大学新生适应障碍心理和行为测定及其干预研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| ·选题的背景与意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状评析 | 第15-16页 |
| ·论文的研究内容及方法 | 第16-18页 |
| ·主要研究内容 | 第16页 |
| ·主要研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 新生适应障碍相关理论 | 第18-29页 |
| ·相关概念的界定 | 第18-19页 |
| ·适应 | 第18页 |
| ·适应障碍 | 第18-19页 |
| ·新生适应障碍理论解释 | 第19-20页 |
| ·转折性生活事件理论 | 第19页 |
| ·混沌理论 | 第19-20页 |
| ·角色压力理论 | 第20页 |
| ·“心理—行为”影响关系理论 | 第20页 |
| ·新生适应障碍心理表现 | 第20-24页 |
| ·自卑 | 第20-21页 |
| ·无归属感 | 第21-22页 |
| ·不满意感 | 第22-23页 |
| ·迷茫 | 第23-24页 |
| ·新生适应障碍行为表现 | 第24-26页 |
| ·学习不适 | 第24-25页 |
| ·人际交往不适 | 第25-26页 |
| ·校园生活不适 | 第26页 |
| ·相关量表 | 第26-28页 |
| ·SCL-90 症状自评量表 | 第26-27页 |
| ·《大学生适应性量表》 | 第27-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 新生适应障碍心理和行为模型初构 | 第29-45页 |
| ·初始模型的路径建构 | 第29-33页 |
| ·结构方程基本原理及优点 | 第29-30页 |
| ·潜变量的设置 | 第30页 |
| ·基本路径假设 | 第30-33页 |
| ·因果路径图 | 第33页 |
| ·潜变量的可测指标体系建立 | 第33-37页 |
| ·可测指标的确定 | 第33-35页 |
| ·可测指标的解释 | 第35-37页 |
| ·问卷设计 | 第37-38页 |
| ·问卷的内容 | 第37页 |
| ·被试选取及问卷回收 | 第37-38页 |
| ·问卷数据的处理与检验 | 第38-44页 |
| ·数据缺失问卷的处理 | 第38页 |
| ·问卷样本分布 | 第38-39页 |
| ·问卷描述性统计 | 第39-40页 |
| ·信度检验 | 第40-41页 |
| ·效度检验 | 第41-44页 |
| ·本章小结 | 第44-45页 |
| 第4章 新生适应障碍心理和行为模型优化 | 第45-60页 |
| ·理论模型分析 | 第45-49页 |
| ·理论模型的绘制及输出 | 第45-46页 |
| ·理论模型的输出结果分析 | 第46-47页 |
| ·理论模型的拟合指数 | 第47-49页 |
| ·理论模型修正 | 第49-55页 |
| ·初始模型修正记录 | 第50-51页 |
| ·修正后的模型输出 | 第51-55页 |
| ·修正后的模型拟合指数 | 第55页 |
| ·修正模型的解释 | 第55-59页 |
| ·本章小结 | 第59-60页 |
| 第5章 提升新生适应能力的对策研究 | 第60-70页 |
| ·高校措施分析 | 第60-63页 |
| ·重视新生适应教育，引导新生积极、主动适应新环境 | 第60-61页 |
| ·联合多方力量，发挥合力效果 | 第61-62页 |
| ·辅导员通过“适度”管理，引导新生适应新环境 | 第62-63页 |
| ·家庭措施分析 | 第63-64页 |
| ·告诫新生适度收心 | 第63页 |
| ·指导新生为入学做准备 | 第63页 |
| ·帮助新生对大学生活有初步了解 | 第63-64页 |
| ·引导新生正确认识自我 | 第64页 |
| ·培养新生生活自理能力 | 第64页 |
| ·新生自身措施分析 | 第64-69页 |
| ·调整自身，适应大学的学习方式 | 第64-65页 |
| ·克服自卑心理 | 第65-66页 |
| ·规划大学生活和职业生涯，克服迷茫心理 | 第66-68页 |
| ·建立融洽的人际关系，培养集体归属感 | 第68-69页 |
| ·本章小结 | 第69-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 作者简介 | 第80页 |
