赴美汉语教师志愿者角色适应的个案研究

摘要	第1-8页
Abstract	第8-12页
第一章 研究基础	第12-31页
·研究缘起	第12-13页
·教师角色理论研究综述	第13-21页
·角色、教师角色	第13-16页
·角色期待、角色行为和角色扮演	第16-17页
·角色意识、教师角色意识	第17-18页
·角色冲突、教师角色冲突	第18-20页
·角色适应、教师角色适应	第20-21页
·汉语教师志愿者角色适应的研究综述	第21-25页
·汉语教师志愿者遇到的适应问题	第21-22页
·影响汉语教师志愿者适应的原因和因素分析	第22-23页
·汉语教师志愿者适应策略的相关研究	第23-25页
·研究设计	第25-31页
·质的研究方法	第25-26页
·研究对象的选择	第26-28页
·访谈法	第28-29页
·研究工具的使用	第29-31页
第二章 赴美汉语教师志愿者角色适应的个案呈现	第31-67页
·三位志愿者角色适应的总体情况	第31-35页
·三位志愿者角色适应问题的横向比较	第31-33页
·三位志愿者角色适应问题的纵向比较	第33-35页
·志愿者D角色适应的个案	第35-48页
·志愿者D简介	第35-36页
·志愿者D组织教学的故事	第36-43页
事件一 “给洋娃娃们上课是件棘手的事情”	第36-39页
事件二 听懂学生的话和让学生听懂我的话	第39-41页
事件三 惩罚和教育“两手都要抓”	第41-43页
·志愿者D和家长交往的故事	第43-46页
事件一 从“上帝式”的家长到“粉丝”家长	第43-45页
事件二 积极理性地处理家长的投诉	第45-46页
·志愿者D和同事交往的故事	第46-48页
·志愿者F角色适应的个案	第48-57页
·志愿者F简介	第48-50页
·志愿者F课堂管理的故事	第50-54页
事件一 “原来我的课堂纪律有问题”	第50-51页
事件二 挣扎于制定底线的过程中	第51-53页
事件三 惩罚学生有据可依	第53-54页
·志愿者F和同事交往的故事	第54-57页
事件一 被忽视的文化壁垒	第54-56页
事件二 在学校社区文化中没有归属感	第56-57页
·志愿者T角色适应的个案	第57-67页
·志愿者T简介	第57-58页
·志愿者T组织教学的故事	第58-64页
事件一 纠结于教师和教材的主次关系	第58-60页
事件二 从单打独斗到寻求职业网络	第60-61页
事件三 探寻评估的意义和方法	第61-64页
·志愿者T和学生交往的故事	第64-67页
第三章 赴美汉语教师志愿者角色适应的分析	第67-79页
·志愿者角色适应的过程和特点	第67-71页
·在忙乱中认识角色	第67-69页
·在发现问题中领悟角色	第69-70页
·在解决问题中完成角色扮演	第70-71页
·志愿者角色适应问题的原因	第71-76页
·教师角色丰富而复杂的内涵	第71-72页
·志愿者教师角色意识的缺失和偏差	第72-76页
·志愿者的个人特征对角色适应的影响	第76-79页
·专业背景	第76页
·职业态度	第76-77页
·性格特点	第77-79页
第四章 研究启示	第79-87页
·汉语教师志愿者应对角色适应问题的策略	第79-84页
·形成发展性的教师观	第79-81页
·形成发展性的学生观	第81-82页
·调动反思能力和学习能力	第82-83页
·调整态度积极应对	第83-84页
·对协助汉语教师志愿者角色适应的建议	第84-87页
·完善高等院校的课程设置	第84页
·完善“汉办”的职前培训	第84-85页
·建立帮助志愿者适应的支持体系	第85-87页
附录一：访谈提纲	第87-89页
附录二：编码系统	第89-91页
附录三：研究框架	第91-92页
附录四：访谈编码和词频统计	第92-95页
参考文献	第95-98页
后记	第98页