| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 致谢 | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究设计 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.2.2 研究对象 | 第13页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 纠正性反馈的研究综述 | 第14-22页 |
| 2.1 纠正性反馈理论的基本概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 纠正性反馈的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 纠正性反馈的类型 | 第14-15页 |
| 2.1.3 纠正性反馈的理论研究 | 第15页 |
| 2.2 国内外纠正性反馈的实证研究 | 第15-20页 |
| 2.2.1 纠正性反馈对二语习得效果的研究 | 第16页 |
| 2.2.2 不同方式的纠正性反馈对二语习得效果的研究 | 第16-19页 |
| 2.2.3 师生对纠正性反馈态度的研究 | 第19-20页 |
| 2.3 非目的语环境下教师纠正性反馈的研究 | 第20-21页 |
| 2.4 小结 | 第21-22页 |
| 第三章 课堂观察数据分析 | 第22-30页 |
| 3.1 学生出现偏误情况 | 第22-23页 |
| 3.2 教师纠正性反馈情况 | 第23-26页 |
| 3.2.1 纠错时机 | 第24-25页 |
| 3.2.2 不同纠正方式的使用 | 第25-26页 |
| 3.3 学生理解回应及修正情况 | 第26-29页 |
| 3.3.1 “理解回应”的概念界定 | 第26-27页 |
| 3.3.2 学生理解回应及修正情况的数据分析 | 第27-29页 |
| 3.4 小结 | 第29-30页 |
| 第四章 师生态度调查结果与分析 | 第30-36页 |
| 4.1 教师对课堂纠正性反馈的态度 | 第30-33页 |
| 4.1.1 教师对纠错时机的看法 | 第31页 |
| 4.1.2 教师对纠错方式的看法 | 第31-32页 |
| 4.1.3 教师对纠错效果的看法 | 第32-33页 |
| 4.2 学生对课堂纠正性反馈的态度 | 第33-35页 |
| 4.2.1 学生对纠错时机的态度 | 第34页 |
| 4.2.2 学生对纠错方式的态度 | 第34-35页 |
| 4.2.3 学生对纠错效果的态度 | 第35页 |
| 4.3 师生纠正性反馈态度对比 | 第35-36页 |
| 第五章 语音纠正性反馈效果分析 | 第36-39页 |
| 5.1 纠正性反馈方式与反馈效果的关系 | 第36-38页 |
| 5.2 师生态度与反馈效果的关系 | 第38-39页 |
| 5.3 小结 | 第39页 |
| 第六章 结语 | 第39-44页 |
| 6.1 结论 | 第39-41页 |
| 6.2 对语音教学的启示 | 第41-42页 |
| 6.3 研究存在的不足 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录Ⅰ 教师问卷调查表 | 第46-47页 |
| 附录Ⅱ 学生问卷调査 | 第47-48页 |