| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、问题缘起 | 第8-9页 |
| 二、概念界定 | 第9-10页 |
| (一) 新市民 | 第9页 |
| (二) 新市民子女 | 第9页 |
| (三) 公办小学 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-15页 |
| (一) 国外有借鉴意义的经验 | 第10-12页 |
| (二) 国内新市民子女教育相关研究 | 第12-14页 |
| (三) 研究综合述评 | 第14-15页 |
| 四、研究意义 | 第15-16页 |
| (一) 理论价值 | 第15页 |
| (二) 现实意义 | 第15-16页 |
| 五、研究的理论基础 | 第16-18页 |
| (一) 教育公平理论 | 第16页 |
| (二) 全民教育思想 | 第16-17页 |
| (三) 全纳教育理论 | 第17页 |
| (四) 资源分配理论 | 第17-18页 |
| 六、研究方案 | 第18-21页 |
| (一) 研究目标 | 第18-19页 |
| (二) 研究方式与方法 | 第19-21页 |
| 第二章 公办小学全盘接纳新市民子女的实践 | 第21-41页 |
| 一、公办小学全盘接纳新市民子女的实践背景 | 第21-24页 |
| (一) 改革开放，新市民人潮涌现 | 第21页 |
| (二) 布局调整，优质教育资源充足 | 第21-22页 |
| (三) 出台政策，全盘接纳新市民子女 | 第22-24页 |
| 二、公办小学全盘接纳新市民了女的探索工作 | 第24-41页 |
| (一) 办学模式的探索 | 第24-27页 |
| (二) 管理制度的探索 | 第27-31页 |
| (三) 资源分配的探索 | 第31-33页 |
| (四) 育人方式的探索 | 第33-40页 |
| (五) 小结 | 第40-41页 |
| 第三章 公办小学全盘接纳新市民子女实践中的问题分析 | 第41-55页 |
| 一、全盘接纳的两难 | 第41-44页 |
| (一) 全盘接纳，盆地效应凸显 | 第41-43页 |
| (二) 规划滞后，资源供不应求 | 第43-44页 |
| 二、学校管理的困境 | 第44-48页 |
| (一) 现实差异，政策执行逐步失真 | 第44-46页 |
| (二) 时间错位，管理工作难以安排 | 第46页 |
| (三) 声誉受损，影响学校均衡发展 | 第46-48页 |
| 三、教师教学的障碍 | 第48-55页 |
| (一) 学生差异，教学管理困难 | 第48-49页 |
| (二) 学生流动，教师失落感强 | 第49-50页 |
| (三) 固定编班，两者均有不足 | 第50-55页 |
| 第四章 完善公办小学全盘接纳新市民子女工作的建议 | 第55-62页 |
| 一、保障优质教育资源的供给 | 第55-56页 |
| (一) 监控评估，完善配套学校建设 | 第55-56页 |
| (二) 借调师资，编外用工弥补师资 | 第56页 |
| 二、创新全盘接纳新市民子女就学的管理模式 | 第56-58页 |
| (一) 提前入学登记，简化三证办理 | 第57页 |
| (二) 互通省际学籍，保障义务教育 | 第57页 |
| (三) 保障均衡接纳，创新编班方式 | 第57-58页 |
| (四) 改革考核方式，减轻教师负担 | 第58页 |
| 三、形成保障新市民子女平等就学的长效机制 | 第58-62页 |
| (一) 细化政策内容，明确各方责任 | 第59页 |
| (二) 均衡发展教育，缩小资源差距 | 第59-60页 |
| (三) 改革户籍制度，冲破二元结构 | 第60页 |
| (四) 完善教育立法，改革管理体制 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 附录 | 第69-76页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |