美国科学教师专业发展研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-16页 |
| 一、研究缘起 | 第6-7页 |
| 二、研究目的与意义 | 第7-8页 |
| 三、核心概念的界定 | 第8-10页 |
| 四、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 美国科学教师专业发展的背景 | 第16-19页 |
| 一、政治经济发展的需要 | 第16页 |
| 二、科学课程改革的需要 | 第16-18页 |
| 三、教师专业化运动的需要 | 第18-19页 |
| 第二章 美国科学教师专业发展的内容和实施 | 第19-32页 |
| 一、科学教师专业发展的职前准备 | 第19-24页 |
| 二、科学教师专业发展的在职培训 | 第24-32页 |
| 第三章 美国科学教师专业发展的评估 | 第32-38页 |
| 一、评估目的及机构 | 第32-33页 |
| 二、教师资格认证 | 第33-38页 |
| 第四章 美国科学教师专业发展的成效及特点 | 第38-45页 |
| 一、科学教师专业发展的成效 | 第38-40页 |
| 二、科学教师专业发展的特点 | 第40-45页 |
| 第五章 美国科学教师专业发展对我国的启示 | 第45-52页 |
| 一、我国科学教师专业发展现状 | 第45-46页 |
| 二、美国科学教师专业发展对我国的启示 | 第46-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 一、中文参考文献 | 第52-54页 |
| 二、英文参考文献 | 第54-55页 |
| 三、电子文献 | 第55-56页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
