基于多元智能理论的化学教学课件的设计与开发
摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-11页 |
1. 引言 | 第11-17页 |
·课题的提出 | 第11-13页 |
·传统智力理论的缺陷 | 第11-12页 |
·新课程改革的呼唤 | 第12页 |
·时代发展的需要 | 第12-13页 |
·课题的研究动态 | 第13-15页 |
·国外的研究动态 | 第13页 |
·国内的研究动态 | 第13-15页 |
·课题研究的内容和方法 | 第15页 |
·研究内容 | 第15页 |
·研究方法 | 第15页 |
·课题研究的目的和意义 | 第15-17页 |
2. 基于多元智能理论的化学教学策略 | 第17-32页 |
·多元智能理论简介 | 第17-20页 |
·多元智能理论的内容 | 第17-19页 |
·多元智能的特征 | 第19-20页 |
·化学教学中的多元智能 | 第20-23页 |
·化学教学中的言语-语言智能 | 第20页 |
·化学教学中的数理-逻辑智能 | 第20-21页 |
·化学教学中的视觉-空间智能 | 第21页 |
·化学教学中的身体运动智能 | 第21-22页 |
·化学教学中的人际交往智能 | 第22页 |
·化学教学中的音乐智能 | 第22-23页 |
·化学教学中的自然观察智能 | 第23页 |
·多元智能理论应用于化学教学的思路 | 第23-24页 |
·“为多元智能而教”——教育目的 | 第24页 |
·“通过多元智能来教”——教育方法 | 第24页 |
·基于多元智能理论的中学化学教学策略 | 第24-29页 |
·言语-语言智能教学策略 | 第24-25页 |
·数理-逻辑智能教学策略 | 第25-26页 |
·视觉-空间智能教学策略 | 第26-27页 |
·身体动觉智能教学策略 | 第27-28页 |
·音乐节奏智能教学策略 | 第28页 |
·人际交往智能教学策略 | 第28页 |
·自我认知智能教学策略 | 第28-29页 |
·自然观察者智能教学策略 | 第29页 |
·信息技术与多元智能理论整合的教学模式 | 第29-32页 |
·基于信息技术的多元智能教学模式 | 第29-30页 |
·基于信息技术的多元智能教学模式的特征 | 第30-32页 |
3. 基于信息技术的多元智能教学课件的设计与开发 | 第32-72页 |
·新型教学课件——交互智能性课件简介 | 第32-34页 |
·交互仿真智能性课件的涵义 | 第32页 |
·交互仿真智能性课件的特点 | 第32-34页 |
·基于多元智能理论下化学教学课件的设计与开发 | 第34-72页 |
·硝酸仿真教学课件的设计与开发 | 第34-55页 |
·化学平衡仿真教学课件的设计与开发 | 第55-72页 |
4. 基于多元智能理论的新型教学课件的应用研究 | 第72-86页 |
·教学案例研究分析 | 第72-81页 |
·硝酸性质的教学设计 | 第72-77页 |
·影响化学平衡的条件教学设计 | 第77-81页 |
·传统教学中发展学生多元智能的局限性 | 第81-82页 |
·传统教育理念的局限性 | 第81页 |
·传统教学方式的局限性 | 第81-82页 |
·信息技术在促进学生多元智能发展方面的优势 | 第82-86页 |
·有利于教学情景的创设 | 第82-83页 |
·有利于为学生提供丰富学习资源 | 第83页 |
·有利于教师多元化的教学设计 | 第83-84页 |
·有利于探究教学的开展 | 第84页 |
·有利于多元评价的实施 | 第84-86页 |
5. 课题研究的结论、反思与展望 | 第86-88页 |
·研究小结 | 第86页 |
·课题研究的创新与不足 | 第86页 |
·课题研究的创新 | 第86页 |
·课题研究的不足 | 第86页 |
·展望与思考 | 第86-88页 |
参考文献 | 第88-90页 |
附录 | 第90-93页 |
致谢 | 第93-94页 |
研究生期间主要学术成果 | 第94页 |