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基于多元智能理论的化学教学课件的设计与开发

摘要第1-6页
Abstract第6-11页
1. 引言第11-17页
   ·课题的提出第11-13页
     ·传统智力理论的缺陷第11-12页
     ·新课程改革的呼唤第12页
     ·时代发展的需要第12-13页
   ·课题的研究动态第13-15页
     ·国外的研究动态第13页
     ·国内的研究动态第13-15页
   ·课题研究的内容和方法第15页
     ·研究内容第15页
     ·研究方法第15页
   ·课题研究的目的和意义第15-17页
2. 基于多元智能理论的化学教学策略第17-32页
   ·多元智能理论简介第17-20页
     ·多元智能理论的内容第17-19页
     ·多元智能的特征第19-20页
   ·化学教学中的多元智能第20-23页
     ·化学教学中的言语-语言智能第20页
     ·化学教学中的数理-逻辑智能第20-21页
     ·化学教学中的视觉-空间智能第21页
     ·化学教学中的身体运动智能第21-22页
     ·化学教学中的人际交往智能第22页
     ·化学教学中的音乐智能第22-23页
     ·化学教学中的自然观察智能第23页
   ·多元智能理论应用于化学教学的思路第23-24页
     ·“为多元智能而教”——教育目的第24页
     ·“通过多元智能来教”——教育方法第24页
   ·基于多元智能理论的中学化学教学策略第24-29页
     ·言语-语言智能教学策略第24-25页
     ·数理-逻辑智能教学策略第25-26页
     ·视觉-空间智能教学策略第26-27页
     ·身体动觉智能教学策略第27-28页
     ·音乐节奏智能教学策略第28页
     ·人际交往智能教学策略第28页
     ·自我认知智能教学策略第28-29页
     ·自然观察者智能教学策略第29页
   ·信息技术与多元智能理论整合的教学模式第29-32页
     ·基于信息技术的多元智能教学模式第29-30页
     ·基于信息技术的多元智能教学模式的特征第30-32页
3. 基于信息技术的多元智能教学课件的设计与开发第32-72页
   ·新型教学课件——交互智能性课件简介第32-34页
     ·交互仿真智能性课件的涵义第32页
     ·交互仿真智能性课件的特点第32-34页
   ·基于多元智能理论下化学教学课件的设计与开发第34-72页
     ·硝酸仿真教学课件的设计与开发第34-55页
     ·化学平衡仿真教学课件的设计与开发第55-72页
4. 基于多元智能理论的新型教学课件的应用研究第72-86页
   ·教学案例研究分析第72-81页
     ·硝酸性质的教学设计第72-77页
     ·影响化学平衡的条件教学设计第77-81页
   ·传统教学中发展学生多元智能的局限性第81-82页
     ·传统教育理念的局限性第81页
     ·传统教学方式的局限性第81-82页
   ·信息技术在促进学生多元智能发展方面的优势第82-86页
     ·有利于教学情景的创设第82-83页
     ·有利于为学生提供丰富学习资源第83页
     ·有利于教师多元化的教学设计第83-84页
     ·有利于探究教学的开展第84页
     ·有利于多元评价的实施第84-86页
5. 课题研究的结论、反思与展望第86-88页
   ·研究小结第86页
   ·课题研究的创新与不足第86页
     ·课题研究的创新第86页
     ·课题研究的不足第86页
   ·展望与思考第86-88页
参考文献第88-90页
附录第90-93页
致谢第93-94页
研究生期间主要学术成果第94页

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