| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-15页 |
| ·研究的背景和意义 | 第9-12页 |
| ·研究的背景 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的和研究内容 | 第12页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的内容 | 第12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-15页 |
| 第2章 PBL相关理论研究综述 | 第15-22页 |
| ·PBL的基本思想及特征 | 第15-17页 |
| ·PBL实施的基本环节 | 第17-18页 |
| ·PBL应用于网络课程的相关研究 | 第18-22页 |
| ·国外相关研究 | 第18-20页 |
| ·国内相关研究 | 第20-21页 |
| ·小结 | 第21-22页 |
| 第3章 PBL式网络课程对教师培训的意义 | 第22-27页 |
| ·PBL能够为教师培训提供正确的指导思想 | 第22页 |
| ·PBL能够立足于教师的教学实践 | 第22-23页 |
| ·PBL式网络课程能够为受训教师创设优良的在线学习环境 | 第23-25页 |
| ·可以提供更加逼真的问题情境 | 第23-24页 |
| ·可以更方便地开展各种学习活动 | 第24页 |
| ·可以更轻松地进行交流与合作 | 第24页 |
| ·可以更便利地组织多种形式的学习评价 | 第24-25页 |
| ·PBL式网络课程能够促进教师的学习 | 第25-26页 |
| ·PBL式网络课程能够恰当地发挥培训者的作用 | 第26-27页 |
| 第4章 PBL在教师培训网络课程中的应用研究 | 第27-62页 |
| ·PBL式网络课程的运行环境(魔灯平台)简介 | 第27-29页 |
| ·魔灯的特点和基本功能 | 第27-29页 |
| ·魔灯平台的搭建 | 第29页 |
| ·PBL式网络课程的设计原则 | 第29-30页 |
| ·PBL式网络课程的结构设计 | 第30-33页 |
| ·问题的设计与呈现 | 第31-32页 |
| ·教师与学习者各自角色的转变和适应 | 第32页 |
| ·小组合作学习的顺利开展 | 第32-33页 |
| ·信息(学习)资源的获取与利用 | 第33页 |
| ·对学习的评价与反思 | 第33页 |
| ·PBL式网络课程各相关要素的设计与实现 | 第33-59页 |
| ·问题的设计与呈现 | 第33-39页 |
| ·学习活动的设计与实现 | 第39-49页 |
| ·培训教师引导作用的设计与实现 | 第49-53页 |
| ·合作交流工具的设计与提供 | 第53页 |
| ·学习资源的提供 | 第53-55页 |
| ·评价方法设计 | 第55-59页 |
| ·培训效果检验 | 第59-62页 |
| ·问卷内容 | 第59-60页 |
| ·结果分析 | 第60-62页 |
| 第5章 结论 | 第62-63页 |
| 主要参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |