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英语阅读中不同背景知识与情景模型的构建

Acknowledgements第1-5页
Abstract第5-7页
摘要第7-11页
Chapter 1 Introduction第11-15页
Chapter 2 Literature Review第15-34页
   ·Reading Components Approach第15-17页
     ·Automatic recognition第15-16页
     ·Vocabulary and syntactic knowledge第16页
     ·Discourse structure第16页
     ·Content and background knowledge第16页
     ·Synthesis and evaluation第16-17页
     ·Metacognitive knowledge第17页
   ·Reading Processes Approach第17-22页
     ·The Gough Model第18-19页
     ·The Goodman Model第19-20页
     ·Rumelhart's Interactive-activation Model第20-22页
   ·Theories and Models Related to Text Representation第22-32页
     ·Definition of text representation第22-23页
     ·Theories and models of text representation in the 1970s第23-27页
     ·Recent development of research on text representation第27-32页
   ·Research on Text Reading in China第32页
   ·Summary第32-34页
Chapter 3 Methodology第34-38页
   ·Participants第34页
   ·Instruments第34-35页
   ·Process Monitoring第35-36页
   ·Procedure第36-38页
     ·Testing procedure第36页
       ·Rating and analysis第36-38页
Chapter 4 Results and Discussion第38-49页
   ·Descriptive Statistics第38-40页
     ·Descriptive statistics of the application score第38-40页
     ·Descriptive statistics the memory score第40页
     ·Descriptive statistics the final score第40页
   ·Comparing Means by T-tests第40-42页
     ·T-test for the application scores第41页
     ·T-test for the memory scores第41-42页
     ·T-test for the reading scores of the final reading test第42页
   ·Correlation Analysis of the Three Scores第42-44页
     ·Correlation between memory scores and application scores第43页
     ·Correlation between memory scores and final scores第43页
     ·Correlation between application scores and final scores第43-44页
   ·Discussions of the Results第44-49页
Chapter 5 Conclusion第49-53页
   ·Major Findings第49页
   ·Pedagogical Implications第49-51页
     ·Implications for teachers第50-51页
     ·Implications for students第51页
   ·Limitations and Recommendations第51-53页
Bibliography第53-56页
Appendix第56-59页
Papers published during 2008-2011第59页

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