| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一、选题原因及研究意义 | 第7-8页 |
| 二、研究目的与研究假设 | 第8页 |
| 三、研究方法与内容 | 第8页 |
| 四、研究结论 | 第8-9页 |
| 1 问题提出 | 第9-19页 |
| ·自我监控学习理论及其对学习的影响 | 第9-14页 |
| ·自我监控学习产生的理论背景 | 第9-10页 |
| ·自我监控学习的概念及特点 | 第10页 |
| ·自我监控的内容 | 第10-11页 |
| ·自我监控的维度 | 第11-12页 |
| ·自我监控对学习的影响 | 第12-14页 |
| ·自我监控能力发展影响因素的研究 | 第14-16页 |
| ·自我监控的可训练性研究 | 第16-17页 |
| ·"自我提问单"对提高学习监控效果的研究 | 第17-19页 |
| ·研究内容与假设 | 第19页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| 2 研究一:《家庭学业指导方式调查表》的编制 | 第19-25页 |
| ·家庭学业指导方式的基本内涵 | 第19-20页 |
| ·我国家庭学业指导的现状及其与自我监控的关系 | 第20-22页 |
| ·家庭环境特征与自我监控能力的发展 | 第21页 |
| ·父母特征与自我监控能力的发展 | 第21-22页 |
| ·家长教育方式与儿童自我监控能力的发展 | 第22页 |
| ·调查表的项目来源 | 第22-23页 |
| ·问卷构成和初测的分析 | 第23页 |
| ·正式施测 | 第23-24页 |
| ·因子分析结果及问卷结构 | 第24-25页 |
| 3 研究二:初中生学习监控及其受家庭学业指导方式的影响 | 第25-40页 |
| ·被试 | 第25-26页 |
| ·研究工具 | 第26页 |
| ·数学学习自我监控问卷 | 第26页 |
| ·家长学业指导方式问卷 | 第26页 |
| ·研究过程 | 第26-27页 |
| ·数据收集 | 第26页 |
| ·数据分析 | 第26-27页 |
| ·结果与分析 | 第27-35页 |
| ·初中生数学学习自我监控能力的统计分析 | 第27-29页 |
| ·初中生家长学业指导方式的统计分析 | 第29-33页 |
| ·初中生家长学业指导方式与学生数学学习自我监控的关系 | 第33-35页 |
| ·讨论 | 第35-39页 |
| ·初中生数学学习自我监控能力的统计分析 | 第35-36页 |
| ·初中生家长学业指导方式的统计分析 | 第36-38页 |
| ·初中生家长学业指导方式与学生数学学习自我监控的关系 | 第38-39页 |
| ·结论与建议 | 第39-40页 |
| ·结论 | 第39页 |
| ·建议 | 第39-40页 |
| 4 研究三:初中生数学学习自我监控的"提问单"训练研究 | 第40-45页 |
| ·被试 | 第40页 |
| ·训练工具 | 第40-41页 |
| ·训练实施 | 第41-44页 |
| ·训练效果的测量与评估 | 第44-45页 |
| ·讨论 | 第45页 |
| ·结论 | 第45页 |
| 5 总的结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 中文部分: | 第47页 |
| 外文部分: | 第47-49页 |
| 附录1 中学生数学学科自我监控能力问卷 | 第49-52页 |
| 附录2 家庭学业指导方式问卷 | 第52-55页 |
| 附录3 "自我监控",你了解多少? | 第55-57页 |
| 附录4 自我提问单 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |
