师徒制对新任教师影响的叙事研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-23页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-13页 |
| 三、 文献综述 | 第13-21页 |
| （一） 关于新任教师的研究 | 第13-19页 |
| （二） 关于师徒制的研究 | 第19-21页 |
| 四、 创新之处 | 第21-23页 |
| （一） 研究内容 | 第21-22页 |
| （二） 研究方法 | 第22-23页 |
| 第二部分 A 小学师徒制及对新任教师的影响 | 第23-42页 |
| 一、 师徒制的建立 | 第23-26页 |
| （一） 与 A 小学“一对一结对” | 第23-25页 |
| （二） “导师组”带教 | 第25-26页 |
| 二、 师徒制对新任教师的影响 | 第26-42页 |
| （一） 对身份认同的影响 | 第26-29页 |
| （二） 对教学信念的影响 | 第29-32页 |
| （三） 对课堂教学的影响 | 第32-36页 |
| （四） 对教学管理的影响 | 第36-39页 |
| （五） 对人际交往的影响 | 第39-42页 |
| 第三部分 对 A 小学师徒制影响的反思 | 第42-48页 |
| 一、 以正确的态度对待师范生的在校实习 | 第43页 |
| 二、 建立长期合作的实践教学基地 | 第43-44页 |
| 三、 建立新教师与“双导师”的师徒关系 | 第44-45页 |
| 四、 教学相长师徒共赢 | 第45-46页 |
| 五、 建立师徒制的奖惩考核评价机制 | 第46-47页 |
| 六、 多途径传授师范生的实践性知识 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 一、 论文类 | 第53-55页 |
| 二、 著作类 | 第55-57页 |
| 感谢信 | 第57页 |
