| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 导论 | 第11-13页 |
| 一、研究的问题和意义 | 第11-12页 |
| 二、研究的创新 | 第12-13页 |
| 第一章 研究的设计和实施过程 | 第13-22页 |
| 一、研究的假设 | 第13-17页 |
| 二、研究的目的 | 第17页 |
| 三、研究的内容 | 第17-18页 |
| 四、研究的方法 | 第18-21页 |
| （一） 量化研究：问卷调查及样本的选择 | 第18-19页 |
| （二） 质化研究：个案研究与访谈 | 第19-21页 |
| 五、研究的程序 | 第21-22页 |
| 第二章 课程实施程度的评价方法与模式综述 | 第22-41页 |
| 一、课程实施程度的研究方法与模式综述 | 第22-25页 |
| 二、对“关注为本采纳模式”的研究综述 | 第25-41页 |
| （一） 对“关注为本采纳模式”本体的介绍 | 第25-28页 |
| （二） 对“关注为本采纳模式”的拓展研究 | 第28-38页 |
| （三） “关注为本采纳模式”对我国课程理论与实践的启示 | 第38-41页 |
| 第三章 课程实施程度的评价工具修订 | 第41-56页 |
| 一、预研究 | 第41-51页 |
| （一） 对模式的初步变形及变形的依据 | 第41-43页 |
| （二） 被试的选择 | 第43-44页 |
| （三） 研究方法 | 第44-46页 |
| （四） 研究结果：对预测版的检验报告 | 第46-50页 |
| （五） 预测版研究结论 | 第50-51页 |
| 二、评价工具的修订 | 第51-56页 |
| （一） 修订根据 | 第51-53页 |
| （二） 修订维度 | 第53-56页 |
| 第四章 课程实施程度的评价工具试用 | 第56-75页 |
| 一、教师关注阶段的测量(SoC、修正的SoCQ) | 第56-67页 |
| （一） 被试的选择 | 第56页 |
| （二） 测量过程 | 第56页 |
| （三） 测量结果 | 第56-67页 |
| 二、课程实施水平的测量(LoU) | 第67-75页 |
| （一） 被试的选择及测量过程 | 第67页 |
| （二） 工具的信度和效度 | 第67-68页 |
| （三） 测量结果：教师课程实施水平及行为分类 | 第68-75页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第75-91页 |
| 一、修正的关心发展阶段及其补充解释 | 第75-80页 |
| 二、评定的方法论与方法：对LoU 适合程度的检验 | 第80-85页 |
| 三、评价工具的优点与限制 | 第85-89页 |
| （一） 关心发展阶段及关心发展阶段问卷的使用 | 第85-86页 |
| （二） 课程实施水平程序、固定及信度 | 第86-87页 |
| （三） 工具之间的对应与默契度 | 第87-88页 |
| （四） 因应文化的情境，理解工具对研究的启发意义 | 第88-89页 |
| 四、评价工具的可能修订及未来研究建议 | 第89-91页 |
| （一） 值得进一步检验CBAM 假设及原假设 | 第89页 |
| （二） 重要的不是不同版本中的几个阶段什么名称而是其内涵 | 第89页 |
| （三） 从比利时-荷兰版看量化研究中统计学上意义与题目涵义等的双重顾量 | 第89-90页 |
| （四） 模式能够提供给我们的视点 | 第90-91页 |
| 参考文献 | 第91-102页 |
| 附录 | 第102-132页 |
| 附录一、霍尔等的关心发展阶段问卷 | 第102-103页 |
| 附录二、贝利和帕莎的关心发展阶段问卷(长版) | 第103-104页 |
| 附录三、贝利和帕莎的关心发展阶段问卷(短版) | 第104-105页 |
| 附录四、范登伯格的关心发展阶段问卷 | 第105-107页 |
| 附录五、尚茨伯格和克劳弗的关心发展阶段问卷 | 第107-108页 |
| 附录六、张善培、哈迪和恩的关心发展阶段问卷 | 第108-109页 |
| 附录七、张善培重新修正的关心发展阶段问卷 | 第109-110页 |
| 附录八、Jiang 预测版关心发展阶段问卷(阶段版) | 第110-111页 |
| 附录九、Jiang 预测版修正模型一关心发展阶段问卷(阶段版) | 第111-112页 |
| 附录十、Jiang 预测版修正模型二关心发展阶段问卷(阶段版) | 第112-113页 |
| 附录十一、Jiang 正式版关心发展阶段问卷(阶段版) | 第113-114页 |
| 附录十二、Jiang 正式版修正模型一关心发展阶段问卷(阶段版) | 第114-115页 |
| 附录十三、Jiang 正式版修正模型二关心发展阶段问卷(阶段版) | 第115-116页 |
| 附录十四、Jiang 预测版关心发展阶段问卷(测试版) | 第116-119页 |
| 附录十五、Jiang 正式版关心发展阶段问卷(测试版) | 第119-122页 |
| 附录十六、课程实施水平访谈提纲 | 第122-123页 |
| 附录十七、课程变革实施水平层次和决策点的界定 | 第123-125页 |
| 附录十八、课程实施水平改编的测量问卷 | 第125-127页 |
| 附录十九、Xmw 革新构造图 | 第127-128页 |
| 附录二十、预测版拟单纯形模型分析路径图 | 第128-129页 |
| 附录二十一、正式版拟单纯形模型分析终解路径图 | 第129-130页 |
| 附录二十二、被访谈教师情况一览表 | 第130-131页 |
| 附录二十三、问卷发放说明 | 第131-132页 |
| 后记 | 第132-134页 |
| 在学期间发表论文情况 | 第134页 |
