| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 第一部分“教师中心”与“儿童中心”：一个纷争无终的话题 | 第10-23页 |
| 一、“教师中心”与“儿童中心”争论的历史回顾 | 第12-19页 |
| （一） 争论的起源 | 第12-14页 |
| （二） 教师成为绝对权威 | 第14-15页 |
| （三） 儿童逐渐走向中心 | 第15-18页 |
| （四） 教师地位的理性回归 | 第18-19页 |
| 二、两派观点分歧的本质 | 第19-23页 |
| （一） 分歧之一------对道德本质的理解不同 | 第19-20页 |
| （二） 分歧之二------对人性本质的理解不同 | 第20-21页 |
| （三） 分歧之三------对教育和道德教育本质的理解不同 | 第21-22页 |
| （四） 分歧之四------对道德教育与时代背景的理解不同 | 第22-23页 |
| 第二部分“教师中心”在中国当代教育中的失落及其反思 | 第23-26页 |
| 一、“教师中心”失落的体现 | 第23-25页 |
| 二、对“教师中心”失落的反思 | 第25-26页 |
| 第三部分 社会转型期“教师中心”存在的合理性论证 | 第26-37页 |
| 一、社会转型期对“教师中心”的认识和界定 | 第26-30页 |
| （一） 它是一种理性权威 | 第27-28页 |
| （二） 它是教师德性的体现 | 第28页 |
| （三） 它是教师德育素质的反映 | 第28-29页 |
| （四） 它是教师集体道德力量的影响 | 第29-30页 |
| 二、社会转型期“教师中心”存在的合理性 | 第30-37页 |
| （一） 理论上的合理性 | 第30-36页 |
| （二） 实践上的合理性 | 第36-37页 |
| 总结 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 科研成果 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |
