| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、中学历史课进行情感教育的内涵、原则及作用 | 第9-14页 |
| （一） 情感教育的内涵 | 第9-11页 |
| 1. 国外学者对情感教育的理解 | 第9-10页 |
| 2. 国内学者对情感教育的理解 | 第10页 |
| 3. 笔者对情感教育的初步认识 | 第10-11页 |
| （二） 情感教育的原则 | 第11-12页 |
| 1. 情感与认知相互促进原则 | 第11页 |
| 2. 情感与意志相互转化的原则 | 第11页 |
| 3. 情感体验主体原则 | 第11页 |
| 4. 情感传控的时效原则 | 第11-12页 |
| 5. 情感表达适当性原则 | 第12页 |
| （三） 情感教育的作用 | 第12-14页 |
| 1. 促进历史学习中的认识活动 | 第12页 |
| 2. 促进学生情感知觉和理智知觉的和谐统一 | 第12页 |
| 3. 促进学习热情的生成和意志行为的滋养 | 第12-14页 |
| 二、中学历史课实施情感教育的必要性和可行性 | 第14-19页 |
| （一） 当前中学历史课教学中存在的偏差及反思 | 第14-16页 |
| 1. 历史教学情感教育功能的缺失，要求必须加强情感教育 | 第14页 |
| 2. 情感教育僵化古板，必须给学生提供鲜活的情感素材 | 第14-15页 |
| 3. 情感教育脱离社会，脱离生活，脱离学生，情感教育必须关注社会，贴近生活，贴近学生 | 第15-16页 |
| （二） 新课程改革对中学历史课教学提出的要求 | 第16页 |
| （三） 实施情感教育对促进学生全面发展有重要的意义 | 第16-18页 |
| 1. 现代中学生的心理特点 | 第16-17页 |
| 2. 历史教学的情感教育促进学生的全面发展 | 第17-18页 |
| （四） 中学历史教学在情感教育方面有巨大的优势 | 第18-19页 |
| 三、中学历史课中实施情感教育的策略 | 第19-36页 |
| （一） 树立情感意识 | 第19-21页 |
| 1. 注重教师情感素质的提升 | 第19-20页 |
| 2. 研究学生，贴近生活 | 第20-21页 |
| （二） 进行情感教学水平分类及课节的制定 | 第21-23页 |
| （三） 选择师生感情的交汇点 | 第23-24页 |
| （四） 创建情感教育的新型师生关系 | 第24-26页 |
| 1. 建立良好师生关系有助于教师情感教育的发挥 | 第24页 |
| 2. 发展新型的师生关系为调动与培养学生情感意识提供民主的环境 | 第24-25页 |
| 3. 创建新型师生关系的保障——转变师生角色 | 第25-26页 |
| （五） 运用恰当的教学方法实施情感教育 | 第26-36页 |
| 1. 用丰富的语言和多媒体资料燃起学生对知识的热情 | 第26-28页 |
| 2. 用多彩的课堂教学手段调动学生的学习兴趣 | 第28-31页 |
| 3. 用丰满的历史人物和恰当典型的历史片段培养学生的爱国主义情感 | 第31-33页 |
| 4. 用真挚的情感帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观 | 第33-36页 |
| 四、中学历史课实施情感教育过程中应注意的几个问题 | 第36-40页 |
| （一） 避免陷入情感教育的误区——形式化 | 第36-37页 |
| （二） 正确处理教师主导性和学生主体性之间的关系 | 第37-38页 |
| （三） 重视情感教育不能忽视“知识与能力”、“过程与方法”的培养 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |
