| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4 概念的界定 | 第12-16页 |
| 1.4.1 用户体验 | 第12-13页 |
| 1.4.2 幼儿教育App | 第13-14页 |
| 1.4.3 幼儿语言教育App | 第14-16页 |
| 1.5 研究创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 理论依据与文献综述 | 第17-27页 |
| 2.1 理论依据 | 第17-20页 |
| 2.1.1 用户体验要素理论 | 第17-18页 |
| 2.1.2 儿童中心理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3 构式语法理论 | 第19-20页 |
| 2.2 文献综述 | 第20-27页 |
| 2.2.1 国内外幼儿App研究现状的分析 | 第20-22页 |
| 2.2.2 国内外移动语言学习研究现状的分析 | 第22-23页 |
| 2.2.3 国内外幼儿语言能力研究现状的分析 | 第23-26页 |
| 2.2.4 对当前国内外相关研究现状的评价 | 第26-27页 |
| 第三章 幼儿语言App用户体验现状调研 | 第27-53页 |
| 3.1 调研目的 | 第27页 |
| 3.2 调研对象 | 第27页 |
| 3.3 调研模型的构建 | 第27-42页 |
| 3.3.1 幼儿语言的认知规律 | 第27-30页 |
| 3.3.2 影响幼儿语言发展的外在因素 | 第30-31页 |
| 3.3.3 用户体验调研模型构建思路 | 第31-33页 |
| 3.3.4 指标集具体构建及说明 | 第33-42页 |
| 3.3.5 调研模型信度与效度的保障 | 第42页 |
| 3.4 调研方法的选取 | 第42-47页 |
| 3.4.1 词汇学习类App用户体验调研方法 | 第42-44页 |
| 3.4.2 句法学习类App用户体验调研方法 | 第44-45页 |
| 3.4.3 言语表达类App用户体验调研方法 | 第45-47页 |
| 3.5 调研的实施 | 第47-53页 |
| 3.5.1 样本选取 | 第47页 |
| 3.5.2 测试样例App选取 | 第47-50页 |
| 3.5.3 问卷调查过程 | 第50页 |
| 3.5.4 可用性测试过程 | 第50-51页 |
| 3.5.5 第一视角诊察过程 | 第51-53页 |
| 第四章 幼儿语言教育App用户体验现状分析 | 第53-86页 |
| 4.1 调研结果分析 | 第53-77页 |
| 4.1.1 词汇学习类App | 第53-63页 |
| 4.1.2 句法学习类App | 第63-71页 |
| 4.1.3 言语表达类App | 第71-77页 |
| 4.2 用户体验现状类型化分析 | 第77-82页 |
| 4.2.1 词汇学习类App体验现状 | 第77-79页 |
| 4.2.2 句法学习类App体验现状 | 第79-81页 |
| 4.2.3 言语表达类App体验现状 | 第81-82页 |
| 4.3 用户体验现状层次性分析 | 第82-86页 |
| 4.3.1 战略层需求落实程度欠缺 | 第82-83页 |
| 4.3.2 范围层功能内容构建粗放 | 第83-84页 |
| 4.3.3 结构层交互引导仅限表层 | 第84-85页 |
| 4.3.4 框架层设计表达不易理解 | 第85页 |
| 4.3.5 表现层信息表达呆板模糊 | 第85-86页 |
| 第五章 幼儿语言教育App用户体验优化对策 | 第86-89页 |
| 5.1 深挖用户需求及使用场景 | 第86页 |
| 5.2 细化构建产品功能与内容 | 第86-87页 |
| 5.3 建立全流程渗透式交互引导 | 第87-88页 |
| 5.4 设计尊重幼儿认知行为 | 第88页 |
| 5.5 信息呈现表达准确生动 | 第88-89页 |
| 第六章 总结与展望 | 第89-94页 |
| 6.1 研究总结 | 第89-92页 |
| 6.2 研究展望 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-96页 |
| 附录1 调查问卷：幼儿语言教育App用户体验现状调查模型认可度问卷 | 第96-102页 |
| 附录2 调查问卷：幼儿语言教育类App用户主观需求问卷 | 第102-104页 |
| 附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105页 |