| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 教育信息化对高中数学教师的课堂教学提出的更高要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 建构主义学习理论对高中数学教师的微课教学有重要作用 | 第12-13页 |
| 1.1.3 所在高中数学教师微课教学已现“低效”现象且亟待解决 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 研究问题 | 第15页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.4.1 微课 | 第15-16页 |
| 1.4.2 微课教学 | 第16-17页 |
| 第2章 文献综述 | 第17-25页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第17页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第17-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-30页 |
| 3.1 研究思路 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25-27页 |
| 3.3.1 问卷结构 | 第26页 |
| 3.3.2 信度检验 | 第26-27页 |
| 3.3.3 效度检验 | 第27页 |
| 3.4 研究方法 | 第27-28页 |
| 3.5 实施设计 | 第28-30页 |
| 3.5.1 问卷处理 | 第28页 |
| 3.5.2 数据处理 | 第28-30页 |
| 第4章 数学教师微课教学现状调查结果及分析 | 第30-43页 |
| 4.1 教师问卷结果及分析 | 第30-37页 |
| 4.1.1 研究对象基本信息 | 第30-32页 |
| 4.1.2 认知情况及分析 | 第32-34页 |
| 4.1.3 实施情况及分析 | 第34-36页 |
| 4.1.4 开放题结果分析 | 第36-37页 |
| 4.2 教师访谈结果及分析 | 第37-38页 |
| 4.3 调查结果总结 | 第38-43页 |
| 4.3.1 微课教学初见成效 | 第38-40页 |
| 4.3.2 微课教学存在的主要问题及原因 | 第40-43页 |
| 第5章 高中数学教师微课教学的对策和实施效果 | 第43-57页 |
| 5.1 高中数学教师微课教学的实施对策 | 第43-53页 |
| 5.1.1 联合教学名校,借鉴交流,学习微课教学技巧 | 第43-44页 |
| 5.1.2 分析发展现状,转变观念,明确微课教学作用 | 第44-45页 |
| 5.1.3 组建交流小组,整合技术,推动微课开发建设 | 第45-46页 |
| 5.1.4 学习教育理论,结合实践,提升微课研究能力 | 第46-47页 |
| 5.1.5 结合知识特点,实践教学,促进微课有效使用 | 第47-52页 |
| 5.1.6 注重过程评价,科学考核,激励教师推广微课 | 第52-53页 |
| 5.2 高中数学教师微课教学的实施效果 | 第53-57页 |
| 5.2.1 高中数学教师微课教学的效果访谈分析 | 第53-55页 |
| 5.2.2 高中数学教师微课教学的实践反思 | 第55-57页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第57-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 6.2 研究反思 | 第58-60页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第58页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录1 | 第64-67页 |
| 附录2 | 第67-68页 |
| 附录3 | 第68-69页 |
| 附录4 | 第69-70页 |
| 附录5 | 第70-71页 |
| 附录6 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
