| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 相关研究 | 第15-18页 |
| 1.2.1 藏棋 | 第15-16页 |
| 1.2.2 非物质文化遗产的数字化教育资源开发 | 第16-18页 |
| 1.3 藏棋概述 | 第18-19页 |
| 1.4 相关理论 | 第19-20页 |
| 1.4.1 建构主义理论 | 第19页 |
| 1.4.2 布卢姆教育目标分类理论 | 第19页 |
| 1.4.3 微课嵌入式教学法 | 第19-20页 |
| 1.5 研究思路 | 第20页 |
| 1.6 主要内容及安排 | 第20-22页 |
| 第二章 中小学藏棋教育现状调查研究 | 第22-38页 |
| 2.1 阿坝县双语寄宿制完全中学藏棋教育考察 | 第22-30页 |
| 2.2 巴干乡寄宿制小学藏棋教育考察 | 第30-32页 |
| 2.3 西藏自治区的藏棋教育考察 | 第32-33页 |
| 2.4 玉树市第三完全小学的藏棋教育考察 | 第33-36页 |
| 2.5 中小学藏棋教育现状调查研究小结 | 第36-38页 |
| 第三章 藏棋教育资源的收集与整理 | 第38-45页 |
| 3.1 藏式围棋 | 第38-41页 |
| 3.1.1 藏式围棋的规则 | 第38-39页 |
| 3.1.2 藏式围棋的文化特色 | 第39-41页 |
| 3.2 久棋 | 第41-42页 |
| 3.3 国王与大臣棋 | 第42-43页 |
| 3.4 牛角棋 | 第43-45页 |
| 第四章 中小学藏棋微课设计与实现 | 第45-61页 |
| 4.1 微课的相关理论 | 第45-46页 |
| 4.2 中小学藏棋微课设计前的相关分析 | 第46-48页 |
| 4.2.1 设计前的调查 | 第46-47页 |
| 4.2.2 学习者特征分析 | 第47页 |
| 4.2.3 课程教学目标分析 | 第47-48页 |
| 4.2.4 设计策略与原则 | 第48页 |
| 4.3 微课开发的设计思路 | 第48-49页 |
| 4.4 微课录制的方法 | 第49-50页 |
| 4.5 中小学藏棋微课的设计与规划 | 第50-51页 |
| 4.6 中小学藏棋微课的设计案例 | 第51-61页 |
| 4.6.1 《藏棋---藏族传统文化瑰宝》微课设计案例分析 | 第51-53页 |
| 4.6.2 《藏棋---藏族传统文化瑰宝》微课教学脚本 | 第53-61页 |
| 第五章 基于Moodle平台的藏棋微课教学设计与实现 | 第61-76页 |
| 5.1 需求分析 | 第61页 |
| 5.2 Moodle平台介绍 | 第61-62页 |
| 5.3 平台的搭建和功能设计 | 第62-72页 |
| 5.3.1 Moodle平台的搭建 | 第62-65页 |
| 5.3.2 Moodle平台具体功能的设计 | 第65-72页 |
| 5.4 基于Moodle平台的《久棋的布局》微课教学案例 | 第72-76页 |
| 5.4.1 教学目标 | 第72页 |
| 5.4.2 教学的重难点 | 第72页 |
| 5.4.3 教学过程 | 第72-75页 |
| 5.4.4 课后安排 | 第75-76页 |
| 第六章 研究总结和展望 | 第76-78页 |
| 6.1 工作总结 | 第76-77页 |
| 6.2 未来展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 攻读硕士期间取得的成果 | 第95页 |
| 参与相关项目 | 第95页 |
