虚拟现实（VR）技术在小学语文教学中的实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 国家中长期教育改革和发展的需要 | 第7-8页 |
| 1.1.2 《语文课程标准》的要求 | 第8页 |
| 1.1.3 可视化教学的要求 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 文献评述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 实验研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.5 研究内容 | 第14-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 虚拟现实技术概念 | 第15页 |
| 2.2 虚拟现实技术特点与分类 | 第15-18页 |
| 2.2.1 虚拟现实技术特点 | 第15-17页 |
| 2.2.2 虚拟现实的分类 | 第17-18页 |
| 2.3 虚拟现实在小学语文应用中的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.3.1 情境模拟学习理论 | 第18页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 戴尔经验之塔理论 | 第19-20页 |
| 第三章 虚拟现实技术在小学语文教学中的可行性分析 | 第20-24页 |
| 3.1 小学语文学科特点分析 | 第20-21页 |
| 3.1.1 小学语文课程要求 | 第20页 |
| 3.1.2 小学语文学科特点 | 第20-21页 |
| 3.2 小学语文教学现状分析 | 第21-22页 |
| 3.2.1 教学方法过于陈旧 | 第21页 |
| 3.2.2 忽视学生思维能力的培养 | 第21页 |
| 3.2.3 缺乏对学生自主学习的引导 | 第21-22页 |
| 3.3 虚拟现实在小学语文课堂应用的价值 | 第22-23页 |
| 3.3.1 激发学习动机,增强学习体验 | 第22页 |
| 3.3.2 深化知识学习,促进思维能力培养 | 第22页 |
| 3.3.3 促进知识迁移 | 第22-23页 |
| 3.4 虚拟现实在小学语文课堂中的应用方式 | 第23-24页 |
| 第四章 虚拟现实在小学语文教学中的实践 | 第24-53页 |
| 4.1 《桂林山水》虚拟情境创设 | 第24-32页 |
| 4.2 《桂林山水》虚拟教学案例设计 | 第32-34页 |
| 4.2.1 教学内容分析 | 第32页 |
| 4.2.2 教学设计分析 | 第32-33页 |
| 4.2.3 教学目标制定 | 第33-34页 |
| 4.3 《桂林山水》教学实践 | 第34-47页 |
| 4.4 《桂林山水》教学评价 | 第47-50页 |
| 4.4.1 数据的提取 | 第47页 |
| 4.4.2 数据分析 | 第47-49页 |
| 4.4.3 效果评估 | 第49-50页 |
| 4.5 《桂林山水》虚拟现实教学反思 | 第50-53页 |
| 4.5.1 教学设计反思 | 第50-51页 |
| 4.5.2 虚拟现实技术与语文整合问题反思 | 第51页 |
| 4.5.3 教学改进建议 | 第51-53页 |
| 第五章 结论与展望 | 第53-54页 |
| 5.1 结论 | 第53页 |
| 5.2 展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简介 | 第61页 |
