| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2 实践意义 | 第11页 |
| 2 研究现状 | 第11-12页 |
| 3 研究思路 | 第12-13页 |
| 4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第1章 “群文阅读教学法”理论概述 | 第14-20页 |
| 1.1 群文阅读教学法的产生背景 | 第14-15页 |
| 1.1.1 哲学理论依据 | 第14页 |
| 1.1.2 社会时代背景 | 第14-15页 |
| 1.1.3 新课标理念的要求 | 第15页 |
| 1.2 群文阅读教学法应用的理论基础 | 第15-18页 |
| 1.2.1 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 1.2.2 最近发展区理论 | 第16-17页 |
| 1.2.3 人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| 1.3 群文阅读教学法的概念界定 | 第18-20页 |
| 第2章 “群文阅读教学法”在初中古诗文教学中应用的可行性 | 第20-35页 |
| 2.1 初中古诗文阅读的教学现状 | 第20-32页 |
| 2.1.1 部编本初中语文教材古诗文情况分析 | 第20-25页 |
| 2.1.2 初中古诗文阅读问卷调查与分析 | 第25-32页 |
| 2.2 群文阅读教学法的优点 | 第32-35页 |
| 2.2.1 教师方面 | 第32-33页 |
| 2.2.2 学生方面 | 第33-35页 |
| 第3章 “群文阅读教学法”在初中古诗文教学中的具体实施 | 第35-46页 |
| 3.1 “群文阅读教学法”实施的原则 | 第35-36页 |
| 3.1.1 以学生为本 | 第35页 |
| 3.1.2 师生协作 | 第35页 |
| 3.1.3 以视界拓展、深入思考为教学核心 | 第35-36页 |
| 3.2 “群文阅读教学法”的有效实施方法 | 第36-46页 |
| 3.2.1 教师如何构建群文 | 第36-44页 |
| 3.2.2 教师如何操作 | 第44-46页 |
| 第4章 “群文阅读教学法”在初中古诗文教学中应用的局限性 | 第46-48页 |
| 4.1 可能导致学生接受知识不全面 | 第46-47页 |
| 4.2 忽视了学生的主体地位,教学过程缺乏真实性 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
