| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9页 |
| 三、研究方法及结构 | 第9-11页 |
| 第一章 解读多元智能理论 | 第11-16页 |
| 一、多元智能理论产生的背景 | 第11-13页 |
| （一） 时代背景 | 第11-12页 |
| （二） 理论背景 | 第12-13页 |
| 二、多元智能理论的内涵 | 第13-14页 |
| 三、多元智能理论的国内外研究现状 | 第14-16页 |
| （一） 国外研究现状 | 第14-15页 |
| （二） 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 第二章 多元智能理论对高中音乐鉴赏教学的启示 | 第16-22页 |
| 一、高中音乐学科的特点 | 第16-17页 |
| （一） 情感性 | 第16页 |
| （二） 表现性 | 第16-17页 |
| （三） 创造性 | 第17页 |
| 二、多元智能理论对高中音乐鉴赏教学的启示 | 第17-22页 |
| （一） 更新教育观念 | 第17-18页 |
| （二） 转变教师角色 | 第18-19页 |
| （三） 改进学习方法 | 第19-20页 |
| （四） 优化教学方式 | 第20页 |
| （五） 完善评价体系 | 第20-22页 |
| 第三章 高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索 | 第22-37页 |
| 一、运用多元智能理论指导音乐鉴赏教学的策略 | 第22-29页 |
| （一） 创设多元化的鉴赏教学情境 | 第22-24页 |
| （二） 进行多元化的鉴赏教学设计 | 第24-25页 |
| （三） 运用多元化的教学方法 | 第25-26页 |
| （四） 组织多元化的音乐专题学习 | 第26-27页 |
| （五） 提供多元化的学习机会 | 第27-28页 |
| （六） 分配多元化的音乐学习任务 | 第28页 |
| （七） 采用多元化的评价方式 | 第28-29页 |
| 二、音乐鉴赏教学中学生多元智能的培养 | 第29-37页 |
| （一） 音乐鉴赏教学中音乐智能的培养 | 第30-33页 |
| （二） 音乐鉴赏教学中语言智能的培养 | 第33-34页 |
| （三） 音乐鉴赏教学中身体运动智能的培养 | 第34页 |
| （四） 音乐鉴赏教学中人际关系智能的培养 | 第34-35页 |
| （五） 音乐鉴赏教学中其他智能的培养 | 第35-37页 |
| 第四章 音乐鉴赏教学中应用多元智能理论应遵循的原则 | 第37-39页 |
| 一、音乐鉴赏教学中应用多元智能理论应遵循的原则 | 第37-38页 |
| （一） 在科学的原则上借鉴多元智能理论 | 第37页 |
| （二） 在平等的原则上运用多元智能理论 | 第37页 |
| （三） 在开放的原则上运用多元智能理论 | 第37-38页 |
| 二、多元智能理论对教师提出更高的要求 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |