| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1.绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究的对象、目的及意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究的对象 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.2.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第13-17页 |
| 1.4 研究方法、思路及创新之处 | 第17-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.3 创新之处 | 第18-21页 |
| 2.相关理论概述 | 第21-27页 |
| 2.1 马克思主义关于人的本质理论 | 第21-22页 |
| 2.2 马克思主义关于人与环境的关系理论 | 第22-23页 |
| 2.3 协同学、协同教育和家校协同德育理论 | 第23-27页 |
| 2.3.1 协同学 | 第23-24页 |
| 2.3.2 协同教育 | 第24页 |
| 2.3.3 家校协同德育 | 第24-27页 |
| 3.开展青少年家校协同德育的必要性与可行性 | 第27-35页 |
| 3.1 开展青少年家校协同德育的必要性 | 第27-29页 |
| 3.1.1 家校协同是优化青少年德育环境的迫切需要 | 第27-28页 |
| 3.1.2 家校协同是提升青少年德育实效性的有效手段 | 第28页 |
| 3.1.3 家校协同是实现青少年德育目标的重要保障 | 第28-29页 |
| 3.2 开展青少年家校协同德育的可行性 | 第29-35页 |
| 3.2.1 家校协同的顶层设计推动价值共识的形成 | 第29-30页 |
| 3.2.2 中国古代“家文化”提供了丰富的德育资源 | 第30-31页 |
| 3.2.3 家校协同德育符合现代教育的发展趋势 | 第31-32页 |
| 3.2.4 新媒体技术的发展为家校协同德育创造了有利条件 | 第32-35页 |
| 4.青少年家校协同德育现状、问题及成因分析 | 第35-49页 |
| 4.1 青少年家校协同德育现状 | 第35-37页 |
| 4.2 青少年家校协同德育存在的问题 | 第37-39页 |
| 4.2.1 主体要素上：家庭教育对学校德育构成一定冲击 | 第37-38页 |
| 4.2.2 介体要素上：新媒体形式影响传统德育效果 | 第38页 |
| 4.2.3 环体要素上：德育环境资源利用不到位 | 第38-39页 |
| 4.3 青少年家校协同德育存在问题的成因分析 | 第39-49页 |
| 4.3.1 部分家庭教育与学校德育的价值取向存在冲突 | 第39-40页 |
| 4.3.2 学校德育与家庭德育的教育内容有待完善 | 第40-43页 |
| 4.3.3 学校德育与家庭德育的合力机制受到抑制 | 第43-44页 |
| 4.3.4 学校德育与家庭德育的环境资源缺乏整合 | 第44-49页 |
| 5.青少年家校协同德育的对策探寻 | 第49-63页 |
| 5.1 树立家校协同德育的科学理念 | 第49-52页 |
| 5.1.1 以育人观念的统一为前提 | 第49-50页 |
| 5.1.2 以道德主体性意识与自我教育能力的培养为重点 | 第50-51页 |
| 5.1.3 以教育方式的转变为支撑 | 第51页 |
| 5.1.4 尝试以闲暇教育为突破 | 第51-52页 |
| 5.2 丰富家校协同德育的教育内容 | 第52-56页 |
| 5.2.1 加强人文关怀，开展生命教育 | 第52-53页 |
| 5.2.2 促进知行合一，立足生活德育 | 第53-54页 |
| 5.2.3 关注身心和谐，突出成长教育 | 第54-55页 |
| 5.2.4 培养健全人格，重视责任观教育 | 第55-56页 |
| 5.3 构建家校协同德育的合力机制 | 第56-59页 |
| 5.3.1 开放学校与家庭的教育子系统边界 | 第56页 |
| 5.3.2 拓展新媒体技术下的家校德育平台 | 第56-57页 |
| 5.3.3 探索家校协同主题活动的德育实践模式 | 第57-58页 |
| 5.3.4 强化家校协同德育实施的制度保障 | 第58-59页 |
| 5.4 优化家校协同德育的环境资源 | 第59-63页 |
| 5.4.1 注重学校引导，推动家庭德育环境的优化 | 第59-60页 |
| 5.4.2 强化“家长参与”，促进学校德育环境的优化 | 第60页 |
| 5.4.3 适度开放社会资源，创设家校协同德育的实践情境 | 第60-63页 |
| 结论与展望 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 研究生学习阶段发表论文 | 第73-75页 |
| 附件 | 第75-77页 |
