| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-16页 |
| 一、选题背景及其应用价值 | 第6-8页 |
| (一) 选题背景 | 第6页 |
| (二) 应用价值 | 第6-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-13页 |
| (一) 国外研究现状 | 第8-10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 四、创新价值 | 第14页 |
| 五、理论基础 | 第14-16页 |
| 第一章 初中语文阅读教学中“主问题”的概述 | 第16-25页 |
| 第一节 初中语文阅读教学中“主问题”的概念 | 第16-17页 |
| 第二节 初中语文阅读教学中“主问题”的特征 | 第17-20页 |
| 一、整体性 | 第17-18页 |
| 二、精炼性 | 第18页 |
| 三、梯度性 | 第18-19页 |
| 四、生成性 | 第19-20页 |
| 第三节 初中语文阅读教学中“主问题”的价值 | 第20-25页 |
| 一、学生角度:提升初中生的阅读素养 | 第20-21页 |
| 二、教师角度:促进初中语文教师的专业发展 | 第21-23页 |
| 三、教学角度:提高初中语文阅读课堂的教学效果 | 第23-25页 |
| 第二章 初中语文阅读教学中“主问题”设置的现状及其分析 | 第25-32页 |
| 第一节 初中语文阅读教学中“主问题”设置的现状 | 第25-30页 |
| 第二节 “主问题”设置存在不足的原因分析 | 第30-32页 |
| 一、教师的认知观念存在偏差 | 第30页 |
| 二、教师的文本解读能力不足 | 第30-31页 |
| 三、教师对学生课堂参与的引导意识不够 | 第31-32页 |
| 第三章 “主问题”的设计策略 | 第32-41页 |
| 第一节 立足于教师角度探究“主问题”的设计 | 第32-34页 |
| 一、积极更新教学观念 | 第32页 |
| 二、努力提升文本解读能力 | 第32-33页 |
| 三、尽力关注课堂的互动对话 | 第33页 |
| 四、适当注入多样的课堂评价 | 第33-34页 |
| 第二节 立足于教材文本进行“主问题”的设计 | 第34-41页 |
| 一、关注课前提示语 | 第38-39页 |
| 二、结合所属的文本特征 | 第39页 |
| 三、融入课后习题 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 一、著作类 | 第42-43页 |
| 二、期刊类 | 第43-44页 |
| 三、学位论文类 | 第44-45页 |
| 附: 问卷调查 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第47-48页 |