| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 表目录 | 第12-13页 |
| 图目录 | 第13-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-30页 |
| 一、 选题缘由 | 第14-15页 |
| 二、 研究意义 | 第15-16页 |
| （一） 理论意义 | 第15-16页 |
| （二） 实践意义 | 第16页 |
| 三、 文献综述 | 第16-27页 |
| （一） 关于同伴交往的相关研究 | 第16-19页 |
| （二） 关于被拒绝幼儿的相关研究 | 第19-22页 |
| （三） 游戏辅导对儿童问题行为及同伴交往的影响研究 | 第22-26页 |
| （四） 对已有研究的分析 | 第26-27页 |
| 四、 核心概念界定 | 第27-30页 |
| （一） 同伴交往 | 第27-28页 |
| （二） 被拒绝幼儿 | 第28页 |
| （三） 游戏辅导 | 第28页 |
| （四） 团体游戏辅导 | 第28-30页 |
| 第二章 研究设计 | 第30-38页 |
| 一、 研究对象 | 第30页 |
| （一） 幼儿园的选择 | 第30页 |
| （二） 被试的选择 | 第30页 |
| 二、 研究目的 | 第30页 |
| 三、 研究假设 | 第30-31页 |
| 四、 研究方法 | 第31-32页 |
| （一） 文献法 | 第31页 |
| （二） 实验法 | 第31页 |
| （三） 测量法 | 第31页 |
| （四） 观察法 | 第31-32页 |
| （五） 调查法 | 第32页 |
| 五、 研究工具 | 第32-36页 |
| （一） 量表 | 第32-33页 |
| （二） 团体游戏辅导方案 | 第33-36页 |
| （三） 对无关变量的控制 | 第36页 |
| 六、 研究过程 | 第36-38页 |
| （一） 前测阶段 | 第36-37页 |
| （二） 干预阶段 | 第37页 |
| （三） 后测阶段 | 第37-38页 |
| 第三章 4—6 岁被拒绝幼儿同伴交往能力的前测研究 | 第38-46页 |
| 一、 干预前，整体被试的基本情况 | 第38页 |
| 二、 干预前，被试在常规教育活动中的共同行为特征 | 第38-41页 |
| （一） 规则意识差 | 第38-39页 |
| （二） 情绪冲动、好攻击、好模仿 | 第39-40页 |
| （三） 缺乏良好的交往技巧 | 第40页 |
| （四） 语言表达能力弱 | 第40-41页 |
| 三、 干预前，实验组与对照组幼儿定量研究结果分析 | 第41-43页 |
| （一） 同伴提名结果比较 | 第41-42页 |
| （二） 同伴交往能力教师评定结果比较 | 第42页 |
| （三） 同伴交往性质观察结果比较 | 第42-43页 |
| 四、 研究结果与分析 | 第43-46页 |
| （一） 研究结果 | 第43页 |
| （二） 分析与讨论 | 第43-46页 |
| 第四章 4—6 岁被拒绝幼儿辅导历程及后测研究 | 第46-66页 |
| 一、 实验组幼儿在团体游戏辅导过程中行为表现的变化 | 第46-50页 |
| （一） 规则意识方面的变化 | 第46页 |
| （二） 语言和非语言表达能力上的变化 | 第46-47页 |
| （三） 自由游戏形式的变化 | 第47-48页 |
| （四） 与同伴交往的变化 | 第48-49页 |
| （五） 与研究者关系的变化 | 第49-50页 |
| 二、 4—6 岁被拒绝幼儿前后测结果比较分析 | 第50-59页 |
| （一） 同伴提名前后测结果比较 | 第50-53页 |
| （二） 同伴交往能力教师评定前后测结果比较 | 第53-57页 |
| （三） 同伴交往性质前后测结果比较 | 第57-59页 |
| 三、 4—6 岁被拒绝幼儿不同年龄阶段干预效果比较 | 第59-62页 |
| （一） 4—5 岁年龄阶段 | 第59-60页 |
| （二） 5—6 岁年龄阶段 | 第60-62页 |
| （三） 干预效果的年龄差异比较 | 第62页 |
| 四、 研究结果与分析 | 第62-66页 |
| （一） 研究结果 | 第62-64页 |
| （二） 分析与讨论 | 第64-66页 |
| 第五章 幼儿团体游戏辅导过程中的个案分析 | 第66-78页 |
| 一、 个案一轩轩 | 第66-72页 |
| （一） 基本情况介绍 | 第66-67页 |
| （二） 干预过程中阶段划分及特殊事件 | 第67-71页 |
| （三） 干预效果分析 | 第71-72页 |
| 二、 个案二心心 | 第72-78页 |
| （一） 基本情况介绍 | 第72-73页 |
| （二） 干预过程中阶段的划分及特殊事件 | 第73-76页 |
| （三） 干预效果分析 | 第76-78页 |
| 第六章 讨论与建议 | 第78-86页 |
| 一、 讨论与分析 | 第78-81页 |
| （一） 团体游戏辅导干预效果的有效性检验 | 第78页 |
| （二） 团体游戏辅导对 4—6 岁被拒绝幼儿同伴交往能力的作用机制 | 第78-81页 |
| 二、 教育建议 | 第81-86页 |
| （一） 幼儿园要重视边缘幼儿的心理健康教育 | 第81页 |
| （二） 利用团体游戏辅导改善被拒绝幼儿的社交状态 | 第81-82页 |
| （三） 教师要重视对被拒绝幼儿的正向评价及有效指导 | 第82-83页 |
| （四） 通过家园合作共同提高被拒绝幼儿同伴交往能力 | 第83-86页 |
| 第七章 研究反思与展望 | 第86-88页 |
| 一、 本研究中不足之处 | 第86页 |
| 二、 对后续研究的展望 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 一、 中文类 | 第88-90页 |
| （一） 著作类 | 第88页 |
| （二） 论文类 | 第88-90页 |
| 二、 英文类 | 第90-92页 |
| 附录 | 第92-96页 |
| 附录 A 4—6 岁幼儿同伴交往能力问卷 | 第92-94页 |
| 附录 B 教师访谈提纲 | 第94-95页 |
| 附录 C 幼儿行为观察记录表 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-98页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第98-99页 |
