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团体整合性沙盘游戏疗法对高职学生自我同一性的干预研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
引言第7-8页
1 问题提出第8-10页
    1.1 研究背景第8页
    1.2 研究意义第8-10页
        1.2.1 理论意义第8-9页
        1.2.2 实践意义第9页
        1.2.3 创新之处第9-10页
2 文献综述第10-24页
    2.1 自我同一性第10-15页
        2.1.1 自我同一性的概念第10页
        2.1.2 自我同一性理论第10-13页
        2.1.3 自我同一性的测量第13-14页
        2.1.4 高职学生自我同一性的影响因素第14-15页
        2.1.5 大学生自我同一性的干预研究第15页
    2.2 团体整合性沙盘游戏疗法研究综述第15-23页
        2.2.1 基本概念第15-16页
        2.2.2 团体整合性沙盘游戏疗法的理论及疗法机制第16-20页
        2.2.3 动态九宫格分析技术第20-22页
        2.2.4 团体整合性沙盘游戏疗法的干预研究第22-23页
        2.2.5 团体整合性沙盘游戏疗法干预高职学生自我同一性的优势第23页
    2.3 研究目的及假设第23-24页
3 研究方法第24-26页
    3.1 被试选取第24页
    3.2 研究工具第24-25页
        3.2.1 沙盘第24页
        3.2.2 加藤厚自我同一性量表量表第24-25页
        3.2.3 统计工具第25页
    3.3 研究程序第25-26页
        3.3.1 前测与准备第25页
        3.3.2 团体整合性沙盘实施过程第25页
        3.3.3 后测与最终总结第25-26页
4 研究结果与分析第26-55页
    4.1 高职学生自我同一性前后测的量性结果分析第26-28页
        4.1.1 干预前干预组、控制组自我同一性各维度差异检验第26页
        4.1.2 干预后干预组、控制组自我同一性各维度差异检验第26-27页
        4.1.3 干预前后干预组、控制组自我同一性差异性检验第27-28页
    4.2 高职学生自我同一性前后测的前后质性结果分析第28-55页
        4.2.1 大学生团体整合性沙盘游戏作品呈现及分析第28-52页
        4.2.2 大学生团体整合性沙盘游戏作品动态九宫格分析第52-55页
5 分析与讨论第55-59页
    5.1 高职学生自我同一性的现状及成因第55页
    5.2 团体整合性沙盘游戏疗法干预的有效性与适用性第55-57页
        5.2.1 团体整合性沙盘游戏疗法将潜意识外化第55-56页
        5.2.2 团体动力带来积极影响第56-57页
        5.2.3 自我掌控的自我表达方式促进个人成长第57页
        5.2.4 从积极心理学视角审视问题第57页
    5.3 本次干预的研究价值第57-59页
6 研究中的不足与展望第59-60页
结论第60-61页
参考文献第61-64页
附录第64-65页
致谢第65-66页

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