| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.2 相关概念厘定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 成人 | 第12页 |
| 1.2.2 移动学习 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究概况 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究概况 | 第15-17页 |
| 1.3.3 发展趋势述评 | 第17页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 成人移动学习的理论基础和特征 | 第18-24页 |
| 2.1 成人移动学习的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 非正式学习理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 情境认知学习理论 | 第20-21页 |
| 2.1.4 经验学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2 成人移动学习的特征 | 第22-24页 |
| 2.2.1 个性化 | 第22页 |
| 2.2.2 情境化 | 第22页 |
| 2.2.3 片段化 | 第22页 |
| 2.2.4 移动性 | 第22-23页 |
| 2.2.5 交互性 | 第23-24页 |
| 3 成人移动学习的现状调查与分析----以宁波 N 成人高校为例 | 第24-31页 |
| 3.1 成人移动学习现状调查 | 第24-29页 |
| 3.1.1 调查问卷设计思路 | 第24页 |
| 3.1.2 问卷调查处理方法 | 第24-25页 |
| 3.1.3 结果分析 | 第25-29页 |
| 3.2 成人移动学习存在问题分析 | 第29-31页 |
| 3.2.1 对现有学习方式不满 | 第29页 |
| 3.2.2 对移动学习的认知不够 | 第29-30页 |
| 3.2.3 成人移动学习的操作能力较差 | 第30页 |
| 3.2.4 成人移动学习资源匮乏 | 第30页 |
| 3.2.5 成人移动学习易受干扰 | 第30-31页 |
| 4 成人移动学习的实现 | 第31-41页 |
| 4.1 成人移动学习的原则 | 第31-32页 |
| 4.1.1 循序渐进 | 第31页 |
| 4.1.2 共建共享 | 第31页 |
| 4.1.3 创新方式 | 第31-32页 |
| 4.2 成人移动学习的策略 | 第32-41页 |
| 4.2.1 加强成人移动学习的资源建设 | 第32-35页 |
| 4.2.2 做好成人移动学习“教”与“学”的各项服务 | 第35-38页 |
| 4.2.3 注重成人移动学习的评价 | 第38-41页 |
| 5 结束语 | 第41-43页 |
| 5.1 研究结论 | 第41页 |
| 5.2 研究不足 | 第41页 |
| 5.3 后续研究 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录A 成人移动学习现状调查问卷 | 第46-49页 |
| 附录B 对成人学习者访谈的提纲 | 第49-50页 |
| 在学研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |