| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-15页 |
| (一)国外合作学习的发展演变 | 第10页 |
| (二)国内合作学习的研究概述 | 第10-12页 |
| (三)阅读教学合作学习方式研究综述 | 第12-15页 |
| 三、研究意义 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| (一)文献研究法 | 第15-16页 |
| (二)问卷调查法 | 第16页 |
| (三)案例分析法 | 第16-17页 |
| 第一章 合作学习方式的研究概述 | 第17-24页 |
| 一、合作学习与阅读教学 | 第17-21页 |
| (一)合作学习的概念 | 第17页 |
| (二)阅读教学的概念 | 第17-18页 |
| (三)阅读教学中的合作学习方式内涵 | 第18-19页 |
| (四)阅读教学中的合作学习方式的特征 | 第19-21页 |
| 二、提倡阅读教学合作学习方式的意义 | 第21-22页 |
| (一)培养学生学语文、用语文的兴趣 | 第21页 |
| (二)优化学生的学习方式,培养学生的合作学习能力 | 第21-22页 |
| (三)提升学生的阅读品质,养成良好的语文阅读习惯 | 第22页 |
| 三、合作学习的理论基础 | 第22-24页 |
| (一)建构主义理论 | 第22-23页 |
| (二)学习动机理论 | 第23页 |
| (三)人本主义理论 | 第23-24页 |
| 第二章 阅读教学中的合作学习方式教学现状问卷调查与分析 | 第24-35页 |
| 一、问卷调查与结果分析 | 第24-31页 |
| (一)初中生学情调查 | 第24-25页 |
| (二)合作学习方式预备情况调查 | 第25-27页 |
| (三)合作学习方式实施情况调查 | 第27-28页 |
| (四)初中生对合作学习方式的反馈调查 | 第28-31页 |
| 二、存在的问题及原因分析 | 第31-35页 |
| (一)思想观念落后,合作学习有形而无神 | 第31-32页 |
| (二)教师分工不明确,致使合作学习低效 | 第32-33页 |
| (三)评价体系不科学,导致忽视部分学生 | 第33-35页 |
| 第三章 初中阅读教学有效运用合作学习方式的策略 | 第35-52页 |
| 一、转变理念是前提 | 第35-37页 |
| (一)教师提高自身素质 | 第35-36页 |
| (二)教师明确角色定位 | 第36页 |
| (三)教师加强实践建设 | 第36-37页 |
| 二、科学开展是关键 | 第37-48页 |
| (一)充分做好前期准备工作 | 第37-38页 |
| (二)科学设置合作学习环节 | 第38-47页 |
| (三)拓展课后合作学习内容 | 第47-48页 |
| 三、优化评价是保障 | 第48-52页 |
| (一)树立激励性的评价理念 | 第48-49页 |
| (二)选择多元化的评价主体 | 第49-50页 |
| (三)运用多样化的评价方式 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |