| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 隐喻与隐喻表征概述 | 第12页 |
| 2.2 隐喻的研究范式 | 第12-14页 |
| 2.2.1 IAT范式 | 第12-13页 |
| 2.2.2 Stroop范式 | 第13-14页 |
| 2.3 隐喻的研究领域 | 第14-16页 |
| 2.3.1 时间隐喻研究 | 第14-15页 |
| 2.3.2 权力隐喻研究 | 第15页 |
| 2.3.3 道德隐喻研究 | 第15-16页 |
| 2.4 教师隐喻 | 第16-18页 |
| 2.4.1 教师隐喻、教师自我隐喻的内涵 | 第16-17页 |
| 2.4.2 教师隐喻的研究方法 | 第17页 |
| 2.4.3 教师隐喻的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.5 已有研究不足 | 第18-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第20页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第20-21页 |
| 3.3 研究构想 | 第21-22页 |
| 3.4 研究框架 | 第22-23页 |
| 3.5 研究方法 | 第23-25页 |
| 3.5.1 语义分析法 | 第24页 |
| 3.5.2 问卷调查法 | 第24页 |
| 3.5.3 实验法 | 第24-25页 |
| 4 研究一中小学教师自我隐喻问卷的编制 | 第25-35页 |
| 4.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.2 研究方法 | 第25页 |
| 4.3 研究对象 | 第25页 |
| 4.4 研究材料 | 第25-26页 |
| 4.5 研究程序 | 第26-28页 |
| 4.5.1 教师自我隐喻问卷维度的初步构想 | 第26-27页 |
| 4.5.2 编制问卷 | 第27-28页 |
| 4.6 数据管理 | 第28页 |
| 4.7 研究结果与分析 | 第28-33页 |
| 4.7.1 项目分析 | 第28-29页 |
| 4.7.2 数据的探索性因素分析 | 第29-31页 |
| 4.7.3 中小学教师自我隐喻问卷结构的验证性因素分析 | 第31-32页 |
| 4.7.4 中小学教师自我隐喻问卷的信效度检验 | 第32-33页 |
| 4.8 讨论 | 第33-34页 |
| 4.8.1 中小学教师自我隐喻的心理结构 | 第33-34页 |
| 4.8.2 中小学教师自我隐喻问卷的信效度 | 第34页 |
| 4.9 结论 | 第34-35页 |
| 5 研究二中小学教师自我隐喻的特征 | 第35-42页 |
| 5.1 研究目的 | 第35页 |
| 5.2 研究方法 | 第35页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第35页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第35页 |
| 5.2.3 数据管理 | 第35页 |
| 5.3 研究结果与分析 | 第35-40页 |
| 5.3.1 中小学教师自我隐喻描述性统计结果分析 | 第35-36页 |
| 5.3.2 不同中小学教师自我隐喻的特征 | 第36-40页 |
| 5.4 讨论 | 第40-41页 |
| 5.4.1 中小学教师的自我隐喻积极性水平总体处于中等偏高水平 | 第40页 |
| 5.4.2 不同群体的中小学教师的自我隐喻特征显著 | 第40-41页 |
| 5.5 结论 | 第41-42页 |
| 6 研究三中小学教师自我隐喻的空间性 | 第42-48页 |
| 6.1 实验1有意识迫选条件下教师隐喻的垂直空间性 | 第42-44页 |
| 6.1.1 研究目的和假设 | 第42页 |
| 6.1.2 研究方法 | 第42-43页 |
| 6.1.3 实验结果 | 第43页 |
| 6.1.4 讨论 | 第43-44页 |
| 6.2 实验2无意识词义判断条件下教师隐喻的垂直空间性 | 第44-47页 |
| 6.2.1 研究目的和假设 | 第44页 |
| 6.2.2 研究方法 | 第44-45页 |
| 6.2.3 实验结果 | 第45-46页 |
| 6.2.4 讨论 | 第46-47页 |
| 6.3 结论 | 第47-48页 |
| 7 研究四中小学教师自我隐喻的内隐情感态度 | 第48-51页 |
| 7.1 研究目的 | 第48页 |
| 7.2 研究方法 | 第48-49页 |
| 7.2.1 实验被试 | 第48页 |
| 7.2.2 实验材料 | 第48页 |
| 7.2.3 实验设计和程序 | 第48-49页 |
| 7.2.4 实验数据处理 | 第49页 |
| 7.3 实验结果 | 第49-50页 |
| 7.4 讨论 | 第50页 |
| 7.5 结论 | 第50-51页 |
| 8 总讨论与总结论 | 第51-56页 |
| 8.1 总讨论 | 第51-54页 |
| 8.1.1 中小学教师自我隐喻结构 | 第51页 |
| 8.1.2 中小学教师自我隐喻的特征 | 第51-53页 |
| 8.1.3 中小学教师自我隐喻的空间性 | 第53-54页 |
| 8.1.4 中小学教师自我隐喻的内隐情感态度 | 第54页 |
| 8.2 研究不足与展望 | 第54-55页 |
| 8.2.1 研究不足 | 第54-55页 |
| 8.2.2 未来展望 | 第55页 |
| 8.3 总结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录A | 第61-62页 |
| 附录B | 第62-65页 |
| 附录C | 第65-67页 |
| 附录D | 第67-69页 |
| 附录E | 第69-71页 |
| 附录F | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
