| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-25页 |
| 1.1 研究缘由与研究目的 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究缘由 | 第13页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2 研究对象及范围 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法与研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4 成段表达练习题研究的理论基础 | 第16-17页 |
| 1.4.1 心理学理论 | 第16-17页 |
| 1.4.2 学习理论 | 第17页 |
| 1.4.3 语篇学理论 | 第17页 |
| 1.5 文献综述 | 第17-25页 |
| 1.5.1 成段表达研究 | 第17-21页 |
| 1.5.2 对外汉语初级口语教材练习研究 | 第21-23页 |
| 1.5.3 初级阶段进行成段表达训练的必要性研究 | 第23-25页 |
| 第二章 《初级汉语口语》与《发展汉语初级口语》教材成段表达练习的考察 | 第25-31页 |
| 2.1 统计方法及标准 | 第25-26页 |
| 2.1.1 统计方法 | 第25页 |
| 2.1.2 统计标准 | 第25-26页 |
| 2.2 成段表达练习题型 | 第26-29页 |
| 2.2.1 《初级汉语口语》 | 第26-27页 |
| 2.2.2 《发展汉语初级口语》 | 第27-28页 |
| 2.2.3 两本教材成段表达题型对比 | 第28-29页 |
| 2.3 成段表达练习比重 | 第29页 |
| 2.4 练习编排顺序 | 第29-31页 |
| 第三章 《初级汉语口语》与《发展汉语初级口语》成段表达练习的分析 | 第31-36页 |
| 3.1 成段表达练习设置的优点 | 第31-33页 |
| 3.1.1 具有成段表达练习意识 | 第31页 |
| 3.1.2 词汇、语法、句子训练为成段表达奠定基础 | 第31-33页 |
| 3.1.3 成段表达练习具有可操作性 | 第33页 |
| 3.2 成段表达练习设置的不足 | 第33-36页 |
| 3.2.1 成段表达题量少、题型单一 | 第33页 |
| 3.2.2 各类型成段表达练习比重不合理 | 第33-34页 |
| 3.2.3 练习题类型设计不合理 | 第34页 |
| 3.2.4 成段表达练习题编排顺序混乱 | 第34-36页 |
| 第四章 初级口语教材成段表达练习的建议及设想 | 第36-43页 |
| 4.1 对初级口语教材成段表达练习的建议 | 第36-39页 |
| 4.1.1 确定合适的初级对外汉语口语教材练习的编写原则 | 第36-37页 |
| 4.1.2 合理编排练习题顺序及比例 | 第37页 |
| 4.1.3 丰富成段表达练习题型 | 第37-39页 |
| 4.1.4 合理安排各种功能的语段 | 第39页 |
| 4.2 对成段表达练习的设想 | 第39-43页 |
| 4.2.1 关于诵读习题 | 第39-40页 |
| 4.2.2 关于复述 | 第40-43页 |
| 第五章 结语 | 第43-45页 |
| 5.1 本文概述 | 第43页 |
| 5.2 本文的创新之处与不足 | 第43-44页 |
| 5.3 后续研究的设想 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录：《发展汉语初级综合Ⅰ》成段表达练习题统计 | 第48-49页 |
