| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、兴安盟蒙古族初中汉语记叙文教学理论 | 第10-19页 |
| （一）汉语记叙文阅读教学理论研究 | 第10-12页 |
| 1.蒙古族初中汉语记叙文阅读教学的教学定位 | 第10-11页 |
| 2.《民族中小学汉语课程标准》确立的记叙文阅读课程目标 | 第11-12页 |
| （二）汉语教材中记叙文的相关知识概述、体例和编写特点 | 第12-19页 |
| 1.记叙文分类及文体知识 | 第12-17页 |
| 2.蒙古族初中汉语教材中记叙文的体例和编写特点 | 第17-19页 |
| 二、兴安盟蒙古族初中汉语记叙文阅读教学现状调查分析 | 第19-22页 |
| （一）汉语记叙文阅读教学和学习现状调查数据统计 | 第19-20页 |
| 1.高力板中学汉语记叙文教学现状调查数据统计（教师卷） | 第19-20页 |
| 2.高力板中学汉语记叙文学习现状调查数据统计（学生卷） | 第20页 |
| （二）汉语记叙文阅读教学和学习现状调查结果分析 | 第20-22页 |
| 1.教师记叙文阅读教学现状分析 | 第20-21页 |
| 2.学生记叙文阅读学习现状分析 | 第21-22页 |
| 三、兴安盟蒙古族初中汉语记叙文阅读教学策略 | 第22-36页 |
| （一）借助文体优势,提高学生的阅读兴趣 | 第22-27页 |
| 1.精心设计导入语，激发学生的阅读兴趣 | 第23-25页 |
| 2.通过多样活动，调动学生积极参与阅读 | 第25页 |
| 3.通过朗读培养学生的阅读兴趣 | 第25-26页 |
| 4.注重学生的个体阅读体验 | 第26页 |
| 5.运用多媒体开展阅读教学 | 第26-27页 |
| （二）围绕文体知识，合理建设记叙文阅读教学课堂 | 第27-34页 |
| 1.通读文本，整体感知文本内容 | 第27-29页 |
| 2.导学案的设计要注重学生能力的培养 | 第29-33页 |
| 3.独学、对学、群学，展示学习相结合 | 第33-34页 |
| （三）拓展学生的阅读视野 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 1 高力板中学汉语记叙文教学现状调查表 | 第39-40页 |
| 附录 2 高力板中学汉语记叙文学习现状调查表 | 第40-42页 |
| 附录 3 义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书《汉语》七至九年级记叙文篇目表 | 第42-44页 |
| 附录 4 《爱之链》导学案 | 第44-46页 |
| 附录 5 《生死攸关的烛光》课堂实录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
