优质提问教学法在初中地理课堂应用的实践研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.2.2 个案研究法 | 第11页 |
| 1.2.3 调查法 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 2 初中地理课堂提问现状分析 | 第15-18页 |
| 2.1 课堂问题设置缺乏精心设计 | 第15-16页 |
| 2.1.1 封闭性问题过多 | 第15-16页 |
| 2.1.2 课堂提问带有随意性，缺乏有效性 | 第16页 |
| 2.1.3 缺乏有逻辑的、连续的追问 | 第16页 |
| 2.2 学生缺乏有效思考时间 | 第16-17页 |
| 2.3 缺乏有效的评价和反馈 | 第17页 |
| 2.4 回答问题的学生较为固定 | 第17-18页 |
| 2.5 单方面提问，缺乏学生提问 | 第18页 |
| 3 初中地理课堂优质问题基本特征 | 第18-20页 |
| 3.1 优质问题是精心设计的 | 第18页 |
| 3.2 优质问题是紧扣课程标准的 | 第18-19页 |
| 3.3 优质问题是具有明确目的的 | 第19页 |
| 3.4 优质问题具有适当的难度 | 第19-20页 |
| 3.5 优质问题是表述清晰并且简明的 | 第20页 |
| 4 优质提问教学法在初中地理课堂应用的实践研究 | 第20-34页 |
| 4.1 教师设置优质问题的课堂 | 第20-24页 |
| 4.1.1 课堂提问实录 | 第21-23页 |
| 4.1.2 课堂观察结果分析 | 第23-24页 |
| 4.2 学生提问、教师讲解的课堂 | 第24-31页 |
| 4.2.1 仅为提高学生兴趣的提问 | 第24-25页 |
| 4.2.2 学生学习如何进行课堂提问 | 第25-28页 |
| 4.2.3 学生提出问题，教师讲解的过渡型课堂 | 第28-31页 |
| 4.2.4 课堂总结与反思 | 第31页 |
| 4.3 学生提问、学生讲解的课堂 | 第31-34页 |
| 4.3.1 学生提问、学生讲解的课堂实录 | 第32-33页 |
| 4.3.2 课堂总结与反思 | 第33-34页 |
| 5 结论与建议 | 第34-36页 |
| 5.1 结论 | 第34页 |
| 5.2 建议 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
