| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 有利于地理课程的变革 | 第11页 |
| 1.2.2 有利于提高案例教学法课堂质量 | 第11页 |
| 1.2.3 有利于提高教师专业技能 | 第11页 |
| 1.2.4 有利于促进学生的全面发展 | 第11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.5.3 Student-Teacher分析法 | 第16页 |
| 1.6 本文的研究思路和技术路线 | 第16-20页 |
| 1.6.1 本文的研究思路 | 第16-18页 |
| 1.6.2 本文的技术路线 | 第18-20页 |
| 第2章 概念界定和理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 案例 | 第20页 |
| 2.1.2 教学案例 | 第20-21页 |
| 2.1.3 案例教学法 | 第21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 迁移理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第22页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第22-24页 |
| 第3章 初中地理案例教学法运用现状调查研究 | 第24-42页 |
| 3.1 问卷设计 | 第24页 |
| 3.2 问卷实施 | 第24-25页 |
| 3.3 问卷结果分析 | 第25-39页 |
| 3.3.1 学生问卷结果分析 | 第25-32页 |
| 3.3.2 教师问卷结果分析 | 第32-39页 |
| 3.4 在问卷结果中发现的问题 | 第39-42页 |
| 3.4.1 大部分老师缺乏案例教学法的授课经验 | 第39页 |
| 3.4.2 老师在用案例教学法时没有给学生独立思考的时间 | 第39-40页 |
| 3.4.3 案例教学法课堂秩序较混乱 | 第40页 |
| 3.4.4 老师在用案例教学法时分析讨论方式较单一 | 第40页 |
| 3.4.5 部分学生没有参与案例教学法课堂 | 第40页 |
| 3.4.6 该校运用案例教学法授课时产生的效果不均衡 | 第40-42页 |
| 第4章 初中地理案例教学法运用改进建议 | 第42-48页 |
| 4.1 年轻教师要向老教师多请教案例教学法授课经验 | 第42页 |
| 4.2 教师在用案例教学法时多给学生一些独立思考的时间 | 第42-43页 |
| 4.3 呈现案例时采用多种教学媒体 | 第43-44页 |
| 4.4 分析案例时增加小组合作讨论的频率 | 第44-45页 |
| 4.5 总结案例时采用思维导图的方法 | 第45-48页 |
| 第5章 初中地理案例教学法效果评价研究 | 第48-58页 |
| 5.1 确定评价对象 | 第48页 |
| 5.2 选取授课内容 | 第48-49页 |
| 5.3 评价方法(S-T分析法)简介 | 第49-50页 |
| 5.4 评价过程及结果 | 第50-58页 |
| 5.4.1 收集两个班“埃及”课堂教学的S、T数据 | 第50-51页 |
| 5.4.2 S-T曲线图及教学过程分析 | 第51-56页 |
| 5.4.3 Rt-Ch图及教学模式分析 | 第56-58页 |
| 第6章 结论 | 第58-60页 |
| 6.1 主要结论 | 第58-59页 |
| 6.2 存在不足 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录 | 第66-84页 |
| 附录1 | 第66-68页 |
| 附录2 | 第68-70页 |
| 附录3 | 第70-72页 |
| 附录4 | 第72-76页 |
| 附录5 | 第76-80页 |
| 附录6 | 第80-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第86页 |
