| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-14页 |
| 1.1 Background | 第10-11页 |
| 1.2 Significance of the study | 第11-12页 |
| 1.3 Purpose of the study | 第12-14页 |
| Chapter 2 Literature review | 第14-22页 |
| 2.1 Definition of paralanguage | 第14-16页 |
| 2.2 Paralanguage and Second Language (classroom) Teaching | 第16-20页 |
| 2.3 Paralanguage and Business English Teaching | 第20页 |
| 2.4 Summary | 第20-22页 |
| Chapter 3 Methodology | 第22-30页 |
| 3.1 Research questions | 第22页 |
| 3.2 Research design | 第22-28页 |
| 3.2.1 Materials | 第22-23页 |
| 3.2.2 Instrument | 第23-24页 |
| 3.2.3 Research framework | 第24-28页 |
| 3.3 Research procedure | 第28-30页 |
| Chapter 4 Results and discussion | 第30-46页 |
| 4.1 Teacher paralanguage cues in business English classes | 第30-36页 |
| 4.1.1 Pause | 第32-33页 |
| 4.1.2 Stress | 第33-34页 |
| 4.1.3 Tag | 第34-35页 |
| 4.1.4 Repetition | 第35页 |
| 4.1.5 Lengthening | 第35-36页 |
| 4.1.6 Articulation rate | 第36页 |
| 4.2 The correlation between teacher paralanguage cues and teaching effectiveness | 第36-43页 |
| 4.2.1 Overall description | 第37-41页 |
| 4.2.2 Pause and effective teaching | 第41-42页 |
| 4.2.3 Tags and effective teaching | 第42页 |
| 4.2.4 Stress and effective teaching | 第42-43页 |
| 4.2.5 Articulation rate and learner' psychological state | 第43页 |
| 4.3 Discussion | 第43-46页 |
| Conclusion | 第46-49页 |
| Implication | 第46-47页 |
| Limitation | 第47页 |
| Future research opportunities | 第47-49页 |
| References | 第49-56页 |
| Appendix A | 第56-57页 |
| Appendix B | 第57-60页 |
| Acknowledgements | 第60页 |
