| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究综述 | 第9-12页 |
| 四、研究方法 | 第12页 |
| 五、研究创新与不足 | 第12-14页 |
| 第一章 高考历史新课标全国卷对情感、态度与价值观的考查分析 | 第14-28页 |
| 一、情感态度与价值观的内涵及地位 | 第14-15页 |
| 二、高考历史新课标全国卷的选用缘由 | 第15-17页 |
| 三、高考历史新课标全国卷试题类型分析 | 第17-18页 |
| 四、高考历史新课标全国卷对情感、态度与价值观的考查比重分析 | 第18-20页 |
| 五、高考历史新课标全国卷对情感、态度与价值观的主要考查点分析 | 第20-28页 |
| 1、对爱国主义情感的考查 | 第21-22页 |
| 2、对改革精神的考查 | 第22-23页 |
| 3、对历史观的考查 | 第23-24页 |
| 4、对公民意识的考查 | 第24-25页 |
| 5、对科学精神、创新精神的考查 | 第25-26页 |
| 6、对其它方面的考查 | 第26-28页 |
| 第二章 高考历史新课标全国卷对情感、态度与价值观考查的主要特征 | 第28-32页 |
| 一、注重对学生的综合素质考查 | 第28-29页 |
| 二、国家意志色彩浓厚 | 第29-30页 |
| 三、关注现实 | 第30-32页 |
| 第三章 促进中学历史教学中情感、态度与价值观教育发展的策略 | 第32-42页 |
| 一、积极推动高考制度改革 | 第32-33页 |
| 二、对高考历史考查内容结构进行调整 | 第33-34页 |
| 三、转变教育评价方式 | 第34-35页 |
| 四、重视家庭教育与社会教育 | 第35-37页 |
| 五、提升学校的历史教育水平 | 第37-42页 |
| （一）历史教师应当加强与班主任的沟通交流 | 第37页 |
| （二）提升历史教师的专业素质水平 | 第37-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
