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流动儿童心理健康问题的教育成因及对策研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
第1章 绪论第11-22页
    1.1 选题缘由第11-12页
    1.2 研究的价值与意义第12-14页
        1.2.1 理论价值第12-13页
        1.2.2 实践意义第13-14页
    1.3 研究综述第14-20页
        1.3.1 国内研究现状第14-19页
        1.3.2 国外研究现状第19-20页
    1.4 研究方法第20页
        1.4.1 文献研究法第20页
        1.4.2 问卷调查法第20页
        1.4.3 数据分析法第20页
    1.5 创新点与难点第20-22页
第2章 理论基础及相关概念界定第22-28页
    2.1 理论基础第22-24页
        2.1.1 推拉理论第22-23页
        2.1.2 素质教育理论第23页
        2.1.3 心理发展阶段论第23-24页
    2.2 相关概念界定第24-28页
        2.2.1 流动人口第24-25页
        2.2.2 流动儿童第25-26页
        2.2.3 心理健康第26页
        2.2.4 教育成因分析第26-28页
第3章 流动儿童心理健康状况分析——以石家庄南三条市场周边三所小学为例第28-44页
    3.1 调查地区及对象的确立第28-29页
    3.2 调查问卷的设计及相关指标建构第29-30页
    3.3 调查问卷的数据分析第30-31页
    3.4 调查问卷的发放及回收第31页
    3.5 流动儿童及本地儿童调查问卷的统计结果及其存在的主要问题第31-38页
        3.5.1 学习维度第31-34页
        3.5.2 人际关系维度第34-35页
        3.5.3 自我维度第35-38页
    3.6 流动儿童家长、教师及其周边社会人士调查问卷的统计结果第38-44页
第4章 流动儿童心理健康问题的教育成因分析第44-55页
    4.1 家庭教育不当第44-49页
        4.1.1 片面的家庭教育理念第44-46页
        4.1.2 错误的家庭教育方式第46页
        4.1.3 不良的家庭相处气氛第46-47页
        4.1.4 脆弱的家庭教育环境第47-49页
    4.2 学校教育不足第49-53页
        4.2.1 管理者:校园管理亟待激活第49-51页
        4.2.2 教师:教育职能缺位第51-52页
        4.2.3 学生:同辈群体接纳缺乏第52-53页
    4.3 社会教育缺失第53-55页
        4.3.1 社会文化与价值观的偏差第53页
        4.3.2 大众传媒机构存在着固有偏见第53-54页
        4.3.3 社区资源断裂、人际关系紧张第54-55页
第5章 流动儿童心理健康问题的教育对策构建第55-67页
    5.1 夯实家庭教育:稳固流动儿童心理健康的首道防线第55-59页
        5.1.1 优化家庭教育理念第55-56页
        5.1.2 革新教育方式第56-57页
        5.1.3 活跃家庭气氛第57-58页
        5.1.4 改善家庭环境第58-59页
    5.2 扎实学校教育:促进流动儿童心理健康的不竭动力第59-64页
        5.2.1 管理者:完善校园管理、创设健康校园风貌第59-62页
        5.2.2 教师:提升教师情感,积极开展心理健康教育第62-63页
        5.2.3 学生:了解流动儿童、加强交往方式的多样化第63-64页
    5.3 落实社会教育:提升流动儿童心理健康的可靠保障第64-67页
        5.3.1 弘扬文化正能量,构筑正确的教育价值导向第64页
        5.3.2 大众传媒发挥正确的教育舆论导向第64-65页
        5.3.3 完善社区服务,加强社区宣传第65-67页
结语第67-69页
参考文献第69-73页
附录1:儿童心理健康问题问卷调查表(流动儿童、本地儿童问卷)第73-75页
附录2:流动儿童心理健康问题问卷调查表(家长问卷)第75-77页
附录3:流动儿童心理健康问题问卷调查表(教师问卷)第77-79页
附录4:流动儿童心理健康问题问卷调查表(社会人士问卷)第79-81页
致谢第81-82页
攻读硕士学位期间取得的科研成果第82页

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