| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 第一节 研究问题 | 第10-12页 |
| 一 研究背景 | 第10页 |
| 二 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三 研究方法 | 第11-12页 |
| 四 研究的创新点与不足 | 第12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-17页 |
| 一 国外文献综述 | 第13-14页 |
| 二 国内文献综述 | 第14-17页 |
| 三 研究评述 | 第17页 |
| 第三节 概念界定与理论基础 | 第17-21页 |
| 一 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 二 主要理论依据 | 第19-21页 |
| 第二章 郑州S中学高中历史课堂有效教学调查分析 | 第21-33页 |
| 第一节 郑州S中学教学现状与调查 | 第21-24页 |
| 一 学校概况 | 第21页 |
| 二 历史课堂教学现状 | 第21-22页 |
| 三 调查背景 | 第22-23页 |
| 四 调查方法 | 第23-24页 |
| 第二节 郑州S中学高中历史课堂有效教学存在的问题 | 第24-33页 |
| 一 教师方面 | 第24-29页 |
| 二 学生方面 | 第29-33页 |
| 第三章 郑州S中学高中历史课堂有效教学存在问题的原因 | 第33-38页 |
| 第一节 传统认识的消极影响 | 第33-34页 |
| 一 “历史无用论” | 第33-34页 |
| 二 历史是副科 | 第34页 |
| 第二节 学校对历史学科不够重视 | 第34-35页 |
| 一 课程安排不合理 | 第34页 |
| 二 师资配备不充分 | 第34-35页 |
| 三 专业培训机会少 | 第35页 |
| 第三节 教师专业素质不过硬 | 第35-36页 |
| 一 有效教学认识不清 | 第35-36页 |
| 二 教学活动相当随意 | 第36页 |
| 第四节 学生主体作用未发挥 | 第36-38页 |
| 一 主体地位认知不足 | 第36-37页 |
| 二 缺乏发挥主体作用的方法 | 第37-38页 |
| 第四章 提高高中历史课堂有效教学的策略 | 第38-47页 |
| 第一节 教师有效引导策略 | 第38-44页 |
| 一 教学准备策略 | 第38-41页 |
| 二 课堂实施策略 | 第41-44页 |
| 三 课堂评价策略 | 第44页 |
| 第二节 学生有效学习策略 | 第44-47页 |
| 一 提高学习兴趣 | 第44-45页 |
| 二 积极参与课堂 | 第45-46页 |
| 三 掌握学习方法 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录A | 第51-53页 |
| 附录B | 第53-56页 |
| 附录C | 第56-57页 |
| 个人简历 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |