| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-28页 |
| 1.1 研究背景和问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-26页 |
| 1.2.1 科学本质观的内涵 | 第14-18页 |
| 1.2.2 理科教育中科学本质观的研究 | 第18-22页 |
| 1.2.3 关于理科教科书中的科学本质观研究 | 第22-25页 |
| 1.2.4 文献总结与评述 | 第25-26页 |
| 1.3 研究意义 | 第26-27页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第26页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第26-27页 |
| 1.4 研究方法 | 第27页 |
| 1.4.1 文献法 | 第27页 |
| 1.4.2 内容分析法 | 第27页 |
| 1.5 研究思路 | 第27-28页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第28-35页 |
| 2.1 概念界定 | 第28-30页 |
| 2.1.1 科学本质 | 第28页 |
| 2.1.2 科学本质观 | 第28-30页 |
| 2.2 理论基础 | 第30-35页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第30-31页 |
| 2.2.2 科学哲学理论 | 第31-32页 |
| 2.2.3 科学社会学理论 | 第32-35页 |
| 3 人教版初中物理教科书中的科学本质观研究 | 第35-67页 |
| 3.1 初中物理教科书中科学本质观的研究框架 | 第35-38页 |
| 3.2 人教版初中物理教科书中科学本质话语的扫描与归类 | 第38-56页 |
| 3.3 人教版初中物理教科书中科学本质话语的分析 | 第56-67页 |
| 3.3.1 科学本质观在人教版初中物理教科书中科学知识维度的呈现分析 | 第56-59页 |
| 3.3.2 科学本质观在人教版初中物理教科书中科学探究维度的呈现分析 | 第59-61页 |
| 3.3.3 科学本质观在人教版初中物理教科书中科学事业维度的呈现分析 | 第61-62页 |
| 3.3.4 科学本质观在人教版初中物理教科书中呈现的定性分析 | 第62-67页 |
| 4 研究结论与建议 | 第67-77页 |
| 4.1 研究结论：人教版初中物理教科书究竟呈现了一种什么样的科学本质？ | 第67-71页 |
| 4.1.1 人教版初中物理教科书的科学本质呈现 | 第67-69页 |
| 4.1.2 各分册教科书的科学本质呈现 | 第69-71页 |
| 4.2 存在问题：人教版初中物理教科书中的科学本质观存在哪些问题？ | 第71-73页 |
| 4.2.1 人教版初中物理教科书中科学本质观特征呈现的具体问题 | 第71-72页 |
| 4.2.2 人教版初中物理教科书中科学知识、科学探究、科学事业三个维度呈现的问题 | 第72-73页 |
| 4.3 建议 | 第73-76页 |
| 4.3.1 面向教科书编写者的建议 | 第73-74页 |
| 4.3.2 面向初中物理教师的建议 | 第74-76页 |
| 4.4 研究的不足 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 后记 | 第81页 |
