| 内容摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第17-21页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第18-21页 |
| 第2章 培训的相关理论 | 第21-32页 |
| 2.1 培训的概念和作用 | 第21-25页 |
| 2.1.1 培训的概念 | 第21-22页 |
| 2.1.2 培训的作用 | 第22-25页 |
| 2.2 培训的程序和方法 | 第25-28页 |
| 2.2.1 培训的程序 | 第25-27页 |
| 2.2.2 培训的方法 | 第27-28页 |
| 2.3 双元制培训的方式 | 第28-30页 |
| 2.3.1 企业培训的方式 | 第28-29页 |
| 2.3.2 "双元制"培训的方式 | 第29-30页 |
| 2.4 技术工人的界定及工作特点 | 第30-32页 |
| 2.4.1 技术工人的界定 | 第30页 |
| 2.4.2 技术工人的工作特点 | 第30-32页 |
| 第3章 艾略特机械设备公司技术工人现行培训问题的分析 | 第32-54页 |
| 3.1 艾略特机械设备公司企业概况 | 第32-36页 |
| 3.1.1 企业简介 | 第32-34页 |
| 3.1.2 艾略特公司的组织结构及技术工人的岗位分布 | 第34-36页 |
| 3.2 艾略特机械设备公司技术工人培训方式现状 | 第36-41页 |
| 3.2.1 艾略特机械设备公司技术工人培训程序 | 第36-38页 |
| 3.2.2 艾略特机械设备公司技术工人培训方法和内容 | 第38-41页 |
| 3.3 访谈及问卷调查 | 第41-50页 |
| 3.3.1 访谈调查 | 第41-43页 |
| 3.3.2 问卷的设计、发放与整理 | 第43-50页 |
| 3.4 现行培训的主要问题和原因分析 | 第50-54页 |
| 3.4.1 现行培训的主要问题 | 第50-51页 |
| 3.4.2 现行培训的原因分析 | 第51-54页 |
| 第4章 技术工人双元制培训方案的设计 | 第54-64页 |
| 4.1 技术工人实行双元制培训的重要性必要性和可行性分析 | 第54-57页 |
| 4.1.1 实行双元制培训的重要性和必要性 | 第54-56页 |
| 4.1.2 实行双元制培训的可行性分析 | 第56-57页 |
| 4.2 技术工人双元制培训方案的设计 | 第57-64页 |
| 4.2.1 技术工人的双元制培训的设计 | 第57-60页 |
| 4.2.2 技术工人双元制方案的主要特点 | 第60-64页 |
| 第5章 实施双元制培训方式的保证措施及预期效果的分析 | 第64-71页 |
| 5.1 实施双元制培训方式的保证措施 | 第64-66页 |
| 5.1.1 组织保证 | 第64-65页 |
| 5.1.2 制度保证 | 第65-66页 |
| 5.1.3 资源保证 | 第66页 |
| 5.2 实施双元制培训方式预期技术培训的预期效果分析 | 第66-71页 |
| 5.2.1 双元制和原培训方式的比较 | 第66-68页 |
| 5.2.2 实施双元制培训方式可以促使企业和技术工人得到共赢的发展 | 第68-71页 |
| 第6章 结论和展望 | 第71-73页 |
| 6.1 结论 | 第71页 |
| 6.2 展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 个人简历 | 第80页 |
