| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一章 “能”、“会”、“可以”及其与英语情态动词“can”的对比 | 第12-22页 |
| 第一节 “能”、“会”、“可以”基本语义概述 | 第12-16页 |
| 一、表示可能、估量义的“能”、“会”、“可以”的语义对比 | 第13-14页 |
| 二、表示能力义的“能”、“会”、“可以”的语义对比 | 第14-15页 |
| 三、表示擅于义的“会”和“能”的语义对比 | 第15页 |
| 四、表示用途义的“可以”和“能”的语义对比 | 第15-16页 |
| 五、表准许义的“可以”和“能”的语义对比 | 第16页 |
| 第二节 “能”、“会”、“可以”句法特征的对比 | 第16-18页 |
| 一、“能”、“会”、“可以”句法特征的相似点 | 第16-17页 |
| 二、“能”、“会”、“可以”句法特征的不同点 | 第17-18页 |
| 第三节 “能”、“会”、“可以”与英语情态动词“can”的对比 | 第18-21页 |
| 一、“能”、“会”、“可以”与英语情态动词“can”的语义对比 | 第19页 |
| 二、“能”、“会”、“可以”与英语情态动词“can”的句法特征对比 | 第19-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 英美留学生能愿动词习得的偏误情况调查、偏误类型及偏误成因 | 第22-40页 |
| 第一节 英美留学生能愿动词偏误概述 | 第22-23页 |
| 一、偏误概述 | 第22页 |
| 二、英美留学生习得能愿动词的偏误 | 第22-23页 |
| 第二节 英美留学生能愿动词习得的偏误情况调查 | 第23-24页 |
| 一、调查步骤 | 第23页 |
| 二、调查结果 | 第23-24页 |
| 第三节 英美留学生习得“能”、“会”、“可以”的偏误分类 | 第24-33页 |
| 一、遗漏 | 第25-26页 |
| 二、误加 | 第26-28页 |
| 三、错代 | 第28-31页 |
| 四、错序 | 第31-32页 |
| 五、其他偏误 | 第32-33页 |
| 第四节 英美留学生习得“能”、“会”、“可以”偏误的成因 | 第33-38页 |
| 一、英美留学生习得“能”、“会”、“可以”偏误形成的内部原因 | 第33-36页 |
| 二、英美留学生习得“能”、“会”、“可以”偏误形成的外部原因 | 第36-38页 |
| 本章小结 | 第38-40页 |
| 第三章 针对英美留学生“能”、“会”、“可以”的教学策略及建议 | 第40-46页 |
| 第一节 针对英美留学生“能”、“会”、“可以”的教学策略 | 第40-42页 |
| 一、运用对比分析法 | 第40-41页 |
| 二、运用认知法 | 第41-42页 |
| 第二节 针对英美留学生“能”、“会”、“可以”的教学建议 | 第42-45页 |
| 一、进一步提高教师专业素养 | 第42-43页 |
| 二、不断完善教材编写 | 第43-44页 |
| 三、保持学生积极的学习态度及帮助学生调整学习策略 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
