| 中文摘要 | 第1-14页 |
| ABSTRACT | 第14-16页 |
| 第1章 引言 | 第16-18页 |
| 第2章 文献综述 | 第18-33页 |
| ·成就目标定向 | 第18-22页 |
| ·概念界定 | 第18页 |
| ·结构划分 | 第18-20页 |
| ·成就目标定向的测量 | 第20页 |
| ·成就目标定向的相关研究 | 第20-22页 |
| ·学习投入 | 第22-25页 |
| ·学习投入的概念界定 | 第22-23页 |
| ·学习投入的维度与测量 | 第23页 |
| ·学习投入的影响因素 | 第23-25页 |
| ·心理一致感 | 第25-29页 |
| ·心理一致感的概念界定 | 第25-26页 |
| ·心理一致感的维度和测量 | 第26页 |
| ·心理一致感的影响因素 | 第26-27页 |
| ·心理一致感的相关研究 | 第27-29页 |
| ·压力知觉 | 第29-31页 |
| ·压力与压力知觉 | 第29-30页 |
| ·压力知觉的维度和测量 | 第30页 |
| ·压力知觉的相关研究 | 第30-31页 |
| ·已有研究的不足 | 第31-32页 |
| ·研究目的和意义 | 第32-33页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·理论意义 | 第32页 |
| ·实践意义 | 第32-33页 |
| 第3章 研究方法 | 第33-35页 |
| ·研究假设 | 第33页 |
| ·研究对象 | 第33页 |
| ·研究工具 | 第33-34页 |
| ·成就目标定向量表 | 第33页 |
| ·压力知觉量表 | 第33-34页 |
| ·心理一致感量表 | 第34页 |
| ·学习投入量表 | 第34页 |
| ·数据统计与处理 | 第34-35页 |
| 第4章 研究结果 | 第35-44页 |
| ·高中生的成就目标定向 | 第35-36页 |
| ·总体状况 | 第35页 |
| ·班级差异 | 第35页 |
| ·生源差异 | 第35-36页 |
| ·高中生的压力知觉 | 第36-37页 |
| ·总体状况 | 第36页 |
| ·班级差异 | 第36-37页 |
| ·生源差异 | 第37页 |
| ·高中生的心理一致感 | 第37-38页 |
| ·总体状况 | 第37页 |
| ·班级差异 | 第37-38页 |
| ·生源差异 | 第38页 |
| ·高中生的学习投入 | 第38-39页 |
| ·总体状况 | 第38-39页 |
| ·班级差异 | 第39页 |
| ·生源差异 | 第39页 |
| ·高中生成就目标定向、压力知觉、心理一致感和学习投入的相关分析 | 第39-41页 |
| ·高中生成就目标定向对学习投入的回归分析 | 第41-42页 |
| ·高中成就目标定向、压力知觉、心理一致感和学习投入的模型建构 | 第42-44页 |
| ·压力知觉、心理一致感对掌握接近目标定向与学习投入的多重中介作用 | 第42-43页 |
| ·压力知觉、心理一致感对成绩回避目标定向与学习投入的多重中介作用 | 第43-44页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第44-54页 |
| ·高中生成就目标定向的分析与讨论 | 第44-45页 |
| ·总体状况的分析与讨论 | 第44页 |
| ·班级差异的分析与讨论 | 第44页 |
| ·生源差异的分析与讨论 | 第44-45页 |
| ·高中生压力知觉的分析与讨论 | 第45-46页 |
| ·总体状况的分析与讨论 | 第45页 |
| ·班级差异的分析与讨论 | 第45页 |
| ·生源差异的分析与讨论 | 第45-46页 |
| ·高中生心理一致感的分析与讨论 | 第46-47页 |
| ·总体状况的分析与讨论 | 第46页 |
| ·班级差异的分析与讨论 | 第46页 |
| ·生源差异的分析与讨论 | 第46-47页 |
| ·高中生学习投入的分析与讨论 | 第47-48页 |
| ·总体状况的分析与讨论 | 第47页 |
| ·班级差异的分析与讨论 | 第47页 |
| ·生源差异的分析与讨论 | 第47-48页 |
| ·高中生成就目标定向、压力知觉、心理一致感和学习投入的相关关系讨论 | 第48-50页 |
| ·成就目标定向与学习投入的相关关系讨论 | 第48页 |
| ·成就目标定向与压力知觉的相关关系讨论 | 第48-49页 |
| ·压力知觉与学习投入的相关关系讨论 | 第49页 |
| ·压力知觉与心理一致感的相关关系讨论 | 第49页 |
| ·心理一致感则与学习投入的相关关系讨论 | 第49-50页 |
| ·高中生成就目标定向对学习投入的回归分析讨论 | 第50-51页 |
| ·高中生成就目标定向、压力知觉、心理一致感和学习投入的结构方程模型讨论 | 第51-52页 |
| ·压力知觉、心理一致感对掌握接近目标定向与学习投入的多重中介作用 | 第51-52页 |
| ·压力知觉、心理一致感对成绩回避目标定向与学习投入的多重中介作用 | 第52页 |
| ·研究不足 | 第52-53页 |
| ·建议 | 第53-54页 |
| 第6章 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录1 | 第61-62页 |
| 附录2 | 第62页 |
| 附录3 | 第62-63页 |
| 附录4 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简况及联系方式 | 第65-66页 |
| 承诺书 | 第66-67页 |
