| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-16页 |
| 一、问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、文献综述 | 第7-14页 |
| （一）关于图画书的价值及阅读领域的相关研究 | 第7-9页 |
| （二）图画书运用于教学中的相关研究 | 第9-11页 |
| （三）关于教学效果的评价方式和指标的研究 | 第11-14页 |
| 三、概念界定 | 第14-15页 |
| （一）阅读能力 | 第14-15页 |
| （二）关注阅读能力的图画书教学 | 第15页 |
| 四、研究内容和意义 | 第15-16页 |
| 第二章 研究过程 | 第16-26页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究对象及工具 | 第16页 |
| 三、图画书的选择标准 | 第16-17页 |
| （一）图画书的故事结构或者语言描述有一定的重复性 | 第16-17页 |
| （二）故事内容具有预测性 | 第17页 |
| 四、评价实践效果的指标及评价方法 | 第17-19页 |
| 五、研究假设 | 第19页 |
| 六、试验过程 | 第19-26页 |
| 第三章 研究结果的定量描述及分析 | 第26-31页 |
| 一、阅读兴趣的量化结果及分析 | 第26-28页 |
| （一）实验班和对照班儿童阅读兴趣前测各维度上的差异性检验 | 第26页 |
| （二）实验班和对照班幼儿阅读兴趣后测各维度上的差异性检验 | 第26-27页 |
| （三）实验班和对照班儿童阅读兴趣前后测得分比较 | 第27-28页 |
| 二、阅读能力的量化结果及分析 | 第28页 |
| 三、想象力的量化结果及分析 | 第28-29页 |
| 四、定量分析的结论 | 第29-31页 |
| （一）关注阅读能力的图画书教学方式能提高幼儿的阅读兴趣 | 第29页 |
| （二）关注阅读能力的图画书教学能提高幼儿的阅读能力 | 第29-30页 |
| （三）关注阅读能力和关注图画、故事主题认知的图画书教学对幼儿的想象力均没有影响 | 第30-31页 |
| 第四章 研究结果的定性分析 | 第31-45页 |
| 一、幼儿阅读兴趣的质性分析 | 第31-36页 |
| （一）图画书教学过程中：幼儿兴趣表现分析 | 第31-35页 |
| （二）在家长眼中，幼儿的阅读兴趣的分析 | 第35-36页 |
| 二、关于阅读能力的质性分析 | 第36-40页 |
| 三、关于想象力的质性分析 | 第40-45页 |
| 第五章 本研究主要结论及反思 | 第45-49页 |
| 一、本研究的主要结论 | 第45-47页 |
| （一）关注阅读能力的图画书教学更能提高幼儿的兴趣及阅读能力 | 第45页 |
| （二）关注阅读能力和关注图画、主题认知的图画书教学对幼儿想象力均无影响 | 第45-46页 |
| （三）关注阅读能力的图画书教学更适合选用趣味性、故事逻辑性较强的图画书 | 第46页 |
| （四）关注阅读能力的图画书教学，因注重关联性问题，更有助于维持阅读兴趣 | 第46-47页 |
| 二、对研究结果的反思 | 第47-49页 |
| （一）中班的幼儿是否适合关注阅读能力的图画书教学 | 第47-48页 |
| （二）增加图画书教学后的讨论分享，能否平衡不同关注点的图画书教学争论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一：幼儿早期阅读兴趣行为表现教师评定问卷 | 第51-52页 |
| 附录二：教学所用九本图画书故事内容 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
