| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·概念界定 | 第9-13页 |
| ·单项深度法 | 第9-11页 |
| ·色彩美术活动的定义 | 第11-12页 |
| ·光色与绘画色彩的区别和共同点 | 第12-13页 |
| 第2章 文献探讨 | 第13-25页 |
| ·单项深度法的理论研究 | 第13-17页 |
| ·皮亚杰的建构主义及认知发展研究 | 第13-14页 |
| ·维果斯基的建构主义 | 第14-15页 |
| ·主动学习理论 | 第15-16页 |
| ·单项深度法理论 | 第16-17页 |
| ·单项深度法的实践研究 | 第17-18页 |
| ·幼儿园色彩教学的相关研究 | 第18-25页 |
| ·早期儿童色彩教学的价值研究 | 第18-20页 |
| ·早期儿童色彩教学的方法研究 | 第20-25页 |
| 第3章 研究一幼儿园色彩教学活动现状调查研究 | 第25-33页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25页 |
| ·结果与分析 | 第25-31页 |
| ·教师基本情况分析 | 第25-27页 |
| ·色彩教学现状及分析 | 第27-31页 |
| ·讨论 | 第31-33页 |
| ·教学资源不足影响色彩教学开展 | 第31页 |
| ·教师进行色彩教学缺乏科学的教学方法指导 | 第31-33页 |
| 第4章 研究二基于单项深度法的色彩美术活动实验研究 | 第33-58页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究思路 | 第33-34页 |
| ·研究方法 | 第34-35页 |
| ·研究对象 | 第34页 |
| ·教育实验法 | 第34-35页 |
| ·作品分析法 | 第35页 |
| ·观察记录法 | 第35页 |
| ·色彩美术活动方案设计 | 第35-40页 |
| ·中班幼儿色彩美术活动基本框架 | 第35-38页 |
| ·中班色彩美术活动具体目标的制定 | 第38-40页 |
| ·中班色彩美术活动的具体实施 | 第40-50页 |
| ·艺术材料的组织——为儿童选择绘画和色彩材料 | 第40-41页 |
| ·布置一个宽松自由、固定的艺术区角 | 第41页 |
| ·基于单项深度法的色彩美术活动实施过程 | 第41-50页 |
| ·结果与分析 | 第50-55页 |
| ·中班幼儿色彩运用前后测情况分析 | 第50-53页 |
| ·中班幼儿色彩运用的性别差异分析 | 第53-55页 |
| ·讨论 | 第55-58页 |
| ·基于单项深度法的色彩美术活动对中班幼儿的作用分析 | 第55-56页 |
| ·基于单项深度法的中班色彩美术活动的反思 | 第56-58页 |
| 第5章 基于单项深度法的色彩美术活动定性分析 | 第58-67页 |
| ·基于单项深度法的色彩美术活动质性分析 | 第58-63页 |
| ·幼儿对色彩的兴趣分析 | 第58页 |
| ·幼儿对色彩的敏感性和感知力分析 | 第58-60页 |
| ·幼儿运用色彩表达情绪情感分析 | 第60-61页 |
| ·幼儿的色彩搭配能力分析 | 第61-63页 |
| ·幼儿色彩表现力的影响因素分析 | 第63-67页 |
| ·幼儿性格、情感和绘画心理发展水平影响色彩表现 | 第63-65页 |
| ·幼儿经验影响色彩表现 | 第65-66页 |
| ·幼儿对材料的自我体验影响色彩表现 | 第66-67页 |
| 第6章 结论与建议 | 第67-72页 |
| ·本研究的主要结论 | 第67-69页 |
| ·教师进行色彩教学缺乏科学的教学方法指导 | 第67页 |
| ·4-5 岁幼儿色彩运用能力总体状况 | 第67-68页 |
| ·基于单项深度法的色彩美术活动能有效提高 4-5 岁幼儿的色彩表现力 | 第68-69页 |
| ·建议 | 第69-71页 |
| ·对于幼儿园色彩教学的建议 | 第69-70页 |
| ·对于实施单项深度法的建议 | 第70-71页 |
| ·展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
