| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、导论 | 第10-21页 |
| (一)研究背景 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| (三) 研究思路 | 第10-11页 |
| (四)研究方法 | 第11页 |
| (五)研究重难点 | 第11-12页 |
| 1.研究重点 | 第11页 |
| 2.研究难点 | 第11-12页 |
| (六)研究的理论依据 | 第12-13页 |
| 1.建构主义理论 | 第12页 |
| 2.多元智能理论 | 第12页 |
| 3.语言测试的反拨效应理论 | 第12-13页 |
| (七)文献综述 | 第13-19页 |
| 1.表现性评价国内外相关研究 | 第13-16页 |
| 2.外语口语教学设计国内外相关研究 | 第16-18页 |
| 3.外语口语测试国内外相关研究 | 第18-19页 |
| (八)相关概念界定 | 第19-21页 |
| 1.表现性评价 | 第19-20页 |
| 2.大学英语口语 | 第20页 |
| 3.教学设计 | 第20-21页 |
| 二、大学英语口语教学设计现状调查与分析 | 第21-25页 |
| (一)大学英语口语教学现状的问卷调查分析 | 第21-22页 |
| 1.调查问卷的设计 | 第21页 |
| 2.调查问卷的实施 | 第21页 |
| 3.调查结果与分析 | 第21-22页 |
| (二)大学英语口语教学设计现状的访谈分析 | 第22-23页 |
| (三)大学英语口语教学设计存在的主要问题 | 第23-25页 |
| 三、表现性评价的内涵及在大学英语口语教学中的优势 | 第25-29页 |
| (一)表现性评价的内涵 | 第25-26页 |
| (二)大学英语口语课堂教学的特殊性 | 第26-27页 |
| (三)表现性评价在大学英语口语教学中的优势 | 第27-29页 |
| 四、基于表现性评价的大学英语口语教学设计原则 | 第29-35页 |
| (一)坚持“以学生为中心”的教学设计原则 | 第29页 |
| (二)坚持以“表现性任务”为核心的教学设计原则 | 第29-32页 |
| 1.表现性任务的特征 | 第30页 |
| 2.大学英语口语表现性任务的特征 | 第30-32页 |
| 3.大学英语口语表现性任务的设计程序 | 第32页 |
| (三)坚持以“评分规则”为导向的教学设计原则 | 第32-34页 |
| 1.评分规则的结构 | 第32-33页 |
| 2.大学英语口语表现评分规则的特点 | 第33页 |
| 3.大学英语口语表现评分规则的制定步骤 | 第33-34页 |
| (四)坚持合作学习的教学设计原则 | 第34-35页 |
| 1.合作学习的重要性 | 第34页 |
| 2.表现性评价下的大学英语口语合作学习的内涵 | 第34-35页 |
| 五、基于表现性评价的大学英语口语教学设计的构想 | 第35-48页 |
| (一)教学目标设计 | 第35-38页 |
| 1.教学目标设计的原则 | 第35-36页 |
| 2.教学目标设计的步骤 | 第36-37页 |
| 3.案例及评析 | 第37-38页 |
| (二)教学内容设计 | 第38-39页 |
| (三)教学过程设计 | 第39-45页 |
| 1.教学过程设计的原则 | 第39页 |
| 2.表现性评价视角下的大学英语口语教学过程设计思路 | 第39-40页 |
| 3.案例及评析 | 第40-45页 |
| (四)教学评价设计 | 第45-48页 |
| 1.教学评价设计的原则 | 第45-46页 |
| 2.教学评价设计的步骤 | 第46页 |
| 3.案例 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录A: 学生调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录B:教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录C:大学英语口语评分标准 | 第56-57页 |
| 附录D:小组任务表现评分标准 | 第57-58页 |
| 附录E:大学英语口语评分量表 | 第58-59页 |
| 附录F:小组任务表现评分量表 | 第59-60页 |
| 附录G:记录单 | 第60-61页 |
| 附录H:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |