| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 陈代霖简介 | 第9-22页 |
| 第一节 学习成长经历 | 第9-13页 |
| 第二节 创作与研究成果 | 第13-14页 |
| 第三节 音乐创作 | 第14-22页 |
| 一、 生活是创作的源泉 | 第14-16页 |
| 二、 民间音乐的继承与出新 | 第16-20页 |
| 三、 音乐服从内容，突出个性 | 第20页 |
| 四、 精雕细刻的音乐创作追求 | 第20-22页 |
| 第二章 社会音乐教育实践 | 第22-27页 |
| 第一节 中老年合唱团 | 第22-23页 |
| 一、 中年合唱团 | 第22页 |
| 二、 老年合唱团 | 第22-23页 |
| 第二节 青少年合唱团 | 第23-27页 |
| 一、 儿童合唱团 | 第23-25页 |
| 二、 青年合唱团 | 第25-27页 |
| 第三章 学校音乐教育实践 | 第27-38页 |
| 第一节 合唱与合唱指挥课教学 | 第27-29页 |
| 一、 理论与实践相结合的教学方法 | 第27-28页 |
| 二、 合唱课的延伸课堂 | 第28-29页 |
| 第二节 课程与学制的改革 | 第29-34页 |
| 一、 明确培养目标，改变课程设置 | 第30-33页 |
| 二、 提高教师水平，引导教师观念 | 第33页 |
| 三、 改变学制 | 第33-34页 |
| 第三节 五项全能 | 第34-38页 |
| 一、 古今中外有关全面发展人才培养的教育思想 | 第34-35页 |
| 二、 五项全能的实施和发展情况 | 第35页 |
| 三、 五项全能比赛成为三院校间的重要赛事 | 第35-36页 |
| 四、 五项全能的影响 | 第36-38页 |
| (一) 对教师的影响 | 第36-37页 |
| (二) 对学生的影响 | 第37-38页 |
| 第四章 陈代霖音乐教育实践对音乐教育专业人才培养模式的启示 | 第38-47页 |
| 第一节 确立培养目标 | 第38-39页 |
| 第二节 课程设置 | 第39-45页 |
| 一、 加强民族音乐类课程 | 第41-42页 |
| 二、 合并相关课程 | 第42-43页 |
| 三、 加强实践课程 | 第43-44页 |
| 四、 加强创造性课程的可操作性 | 第44-45页 |
| 第三节 高等师范院校音乐教育专业教师培养 | 第45-47页 |
| 一、 高师教师与一线音乐教师交流 | 第45-46页 |
| 二、 高师教师进中小学音乐课堂 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |