| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状简析 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状简析 | 第13-14页 |
| ·研究目的与内容 | 第14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-17页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 2 地理说课存在的主要问题 | 第17-24页 |
| ·说课内容存在的问题 | 第17-21页 |
| ·说教材不透彻 | 第17-18页 |
| ·说学情不到位 | 第18-19页 |
| ·说教法学法缺少依据 | 第19页 |
| ·说教学程序缺乏重点 | 第19-21页 |
| ·说课辅助手段存在的问题 | 第21-22页 |
| ·说课常规手段结合不足 | 第21页 |
| ·说课现代手段配合不当 | 第21-22页 |
| ·说课语言表述存在的问题 | 第22-24页 |
| ·说课语言准确性不够 | 第22-23页 |
| ·说课语言条理性不足 | 第23页 |
| ·说课语言生动性不强 | 第23-24页 |
| 3 地理说课改进的基本对策 | 第24-32页 |
| ·说课内容改进的对策 | 第24-28页 |
| ·提高教材剖析针对性 | 第24-25页 |
| ·强化学情分析准确性 | 第25-26页 |
| ·深化教法学法理论性 | 第26-27页 |
| ·提升说教学程序条理性 | 第27-28页 |
| ·说课辅助手段改进的对策 | 第28-29页 |
| ·手段选择注重典型实用 | 第28页 |
| ·课件制作突出简洁美观 | 第28-29页 |
| ·辅助手段与说课协调配合 | 第29页 |
| ·说课语言表述改进的对策 | 第29-32页 |
| ·加强语言表述准确流畅 | 第30页 |
| ·增强语言表达感染力 | 第30-31页 |
| ·突出说课语言独特风格 | 第31-32页 |
| 4 地理说课典型案例分析 | 第32-40页 |
| ·点式说课——以“海陆的变迁”创新点为例 | 第32-33页 |
| ·线式说课——以“多民族的大家庭”教学流程为例 | 第33-35页 |
| ·块式说课——以“昼夜长短和正午太阳高度的变化”说课为例 | 第35-40页 |
| 5 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 A | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |