基于学生发展的地理课堂教学调控理论与实践
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 0 引言 | 第13-22页 |
| ·选题背景 | 第13-14页 |
| ·选题意义 | 第14-15页 |
| ·研究现状 | 第15-17页 |
| ·国外研究 | 第15-16页 |
| ·国内研究 | 第16-17页 |
| ·研究评述 | 第17-19页 |
| ·研究成果 | 第17-18页 |
| ·存在的问题 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第19-21页 |
| ·研究特色 | 第21-22页 |
| 1 “基于学生发展”的研究 | 第22-26页 |
| ·“基于学生发展”的内涵 | 第22页 |
| ·学生的全面发展 | 第22页 |
| ·全体学生的发展 | 第22页 |
| ·学生的个性发展 | 第22页 |
| ·“基于学生发展”的理论 | 第22-24页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展学说 | 第22-23页 |
| ·多元智能理论 | 第23-24页 |
| ·“基于学生发展”的课堂 | 第24-26页 |
| ·充分尊重学生的个性 | 第24页 |
| ·充分调动学生的主观能动性 | 第24-26页 |
| 2 地理课堂教学调控的理论探索 | 第26-35页 |
| ·课堂教学调控的概念界定 | 第26-27页 |
| ·课堂教学调控的概念 | 第26页 |
| ·地理课堂教学调控的认识 | 第26-27页 |
| ·课堂教学调控的理论基础 | 第27-31页 |
| ·地理课堂教学的新理念 | 第27-28页 |
| ·建构主义理论 | 第28-29页 |
| ·有效教学理论 | 第29-30页 |
| ·控制论理论 | 第30-31页 |
| ·课堂调控的基本原则 | 第31-35页 |
| ·信息调控要及时 | 第31-32页 |
| ·调控量要适度 | 第32-33页 |
| ·调控方法要灵活 | 第33页 |
| ·调控效果最优化 | 第33-35页 |
| 3 地理课堂教学现状的探索 | 第35-46页 |
| ·地理课堂教学现状问卷调查 | 第35-36页 |
| ·问卷调查目的 | 第35页 |
| ·问卷调查设计 | 第35-36页 |
| ·问卷调查取样 | 第36页 |
| ·问卷调查总结 | 第36页 |
| ·地理课堂教学现状面临的问题 | 第36-43页 |
| ·学生课堂表现力有待提高 | 第36-38页 |
| ·教师课堂把控力有待加强 | 第38-40页 |
| ·课堂教学的内容有待完善 | 第40-41页 |
| ·课堂教学的方法有待优化 | 第41-43页 |
| ·地理课堂教学现状问题的原因 | 第43-46页 |
| ·忽视课堂“生本”理念的落实 | 第43-44页 |
| ·忽视教师“职教”素养的优化 | 第44页 |
| ·忽视地理课堂教学的调控管理 | 第44-46页 |
| 4 基于学生发展的地理课堂教学调控探讨 | 第46-70页 |
| ·教学内容的调控 | 第46-53页 |
| ·内容一：教学预设的调控 | 第46-49页 |
| ·内容二：课堂生成的调控 | 第49-53页 |
| ·教学过程的调控 | 第53-65页 |
| ·内容一：教学目标的调控 | 第53-54页 |
| ·内容二：教学方法的调控 | 第54-56页 |
| ·内容三：教学节奏的调控 | 第56-63页 |
| ·内容四：教学反馈的调控 | 第63-65页 |
| ·学习心理的调控 | 第65-70页 |
| ·内容一：学习兴趣的调控 | 第65-67页 |
| ·内容二：学习情绪的调控 | 第67-70页 |
| 5 基于学生发展的地理课堂教学调控策略实践探索 | 第70-85页 |
| ·实践教学：对某课题教学的多次调控优化 | 第70-83页 |
| ·关于实践教学实例的总体评价 | 第83-85页 |
| 6 结语 | 第85-87页 |
| ·研究的基本结论 | 第85-86页 |
| ·研究存在的不足 | 第86页 |
| ·研究前景展望 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 附录 | 第91-99页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
