| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 研究背景及问题的提出 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| 第2章 情感态度与价值观理论阐述 | 第14-22页 |
| ·三维目标解读 | 第14-17页 |
| ·三维目标的内涵 | 第14-17页 |
| ·三维目标间的联系 | 第17页 |
| ·数学学科“情感态度与价值观”课程目标 | 第17-19页 |
| ·培养情感态度与价值观目标的必要性 | 第19页 |
| ·它是人的全面发展的要求 | 第19页 |
| ·它是我国当前社会现状的迫切要求 | 第19页 |
| ·学生情感态度价值观的形成 | 第19-22页 |
| 第3章 高中数学情感态度与价值观教学现状的调查分析 | 第22-25页 |
| ·问卷调查 | 第22-23页 |
| ·教师问卷 | 第22页 |
| ·学生问卷 | 第22-23页 |
| ·调查结果 | 第23-25页 |
| ·教师问卷 | 第23-24页 |
| ·学生问卷 | 第24页 |
| ·教师与学生在情感态度价值观目标的落实与发展的关系 | 第24-25页 |
| 第4章 情感态度与价值观目标落实现状及原因分析 | 第25-29页 |
| ·高中数学情感态度与价值观教育存在的主要问题 | 第25-26页 |
| ·对情感态度与价值观目标理解不透、认识不足,重视不够 | 第25页 |
| ·情感态度与价值观教育未能很好开展 | 第25页 |
| ·情感态度与价值观教育效果令人忧虑 | 第25-26页 |
| ·主要原因分析 | 第26-29页 |
| ·社会背景 | 第26-27页 |
| ·评价制度 | 第27页 |
| ·三维目标自身 | 第27页 |
| ·学校 | 第27-28页 |
| ·教师 | 第28-29页 |
| 第5章 高中数学教学情感态度与价值观目标落实建议 | 第29-32页 |
| ·全社会共同营造有利于学生全面发展的育人环境 | 第29页 |
| ·建立合理的评价制度 | 第29-30页 |
| ·确看待三维目标 | 第30页 |
| ·打造高效、民主、和谐学校 | 第30页 |
| ·高中数学教师专业化 | 第30-32页 |
| 第6章 高中数学教学情感态度与价值观的实验研究 | 第32-38页 |
| ·实验研究的设计 | 第32-33页 |
| ·研究对象的选择 | 第32页 |
| ·实验设计 | 第32-33页 |
| ·实验研究的具体实施 | 第33-35页 |
| ·实验研究结果及分析 | 第35-37页 |
| ·问卷的编制 | 第35页 |
| ·测试过程与结果 | 第35-36页 |
| ·对实验结果的反思 | 第36-37页 |
| ·实验结论和展望 | 第37-38页 |
| ·实验结论 | 第37页 |
| ·实验展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录1 | 第39-41页 |
| 附录2 | 第41-43页 |
| 附录3 | 第43-45页 |
| 附录4 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
