| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究价值 | 第10-11页 |
| ·理论价值 | 第10页 |
| ·应用价值 | 第10-11页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-15页 |
| ·语篇分析的国外研究状况 | 第12-13页 |
| ·语篇分析的国内研究状况 | 第13-15页 |
| 第二章 语篇分析与阅读理解的理论概述 | 第15-19页 |
| ·语篇分析 | 第15-16页 |
| ·语篇的宏观结构分析 | 第15-16页 |
| ·语篇的微观结构分析 | 第16页 |
| ·语篇分析与阅读理解教学 | 第16-19页 |
| ·阅读的定义 | 第16-17页 |
| ·阅读理解的模式 | 第17页 |
| ·语篇分析与阅读 | 第17-19页 |
| 第三章 高职院校公共英语阅读教学现状分析 | 第19-27页 |
| ·高职院校学生阅读能力教学要求全面并重点突出 | 第19-20页 |
| ·以教师为中心的阅读教学效果不理想 | 第20页 |
| ·学生的阅读目的功利且效果不良 | 第20-25页 |
| ·对于调查结果分析的一点思考 | 第25-27页 |
| 第四章 语篇分析应用于高职院校公共英语阅读教学的实验 | 第27-42页 |
| ·实验目的 | 第27页 |
| ·实验采用的教学方法和步骤 | 第27-28页 |
| ·实验对象 | 第27页 |
| ·实验采用的教学方法 | 第27页 |
| ·实验步骤 | 第27-28页 |
| ·对照班的教学 | 第27-28页 |
| ·实验班的教学 | 第28页 |
| ·研究方案与工具 | 第28-29页 |
| ·研究方案 | 第28-29页 |
| ·研究工具 | 第29页 |
| ·阅读理解测试 | 第29页 |
| ·调查问卷和课堂观察 | 第29页 |
| ·实验内容 | 第29-37页 |
| ·检测实验效果的指标 | 第29-30页 |
| ·实验内容 | 第30-37页 |
| ·主旨把握 | 第30-31页 |
| ·细节提取 | 第31-33页 |
| ·词义推断 | 第33-35页 |
| ·推理判断 | 第35-37页 |
| ·实验结果和讨论 | 第37-42页 |
| ·实验结果 | 第37-40页 |
| ·实验结果讨论 | 第40-42页 |
| 第五章 高职院校公共英语阅读教学的对策建议 | 第42-59页 |
| ·高职院校公共英语阅读教学对策 | 第42-44页 |
| ·语篇阅读循环三环节 | 第44-51页 |
| ·读前—语篇宏观结构分析 | 第44-47页 |
| ·背景知识导入 | 第44-45页 |
| ·寻找主题 | 第45-47页 |
| ·辨识篇章模式 | 第47页 |
| ·读中—语篇微观分析 | 第47-50页 |
| ·衔接 | 第48-50页 |
| ·连贯 | 第50页 |
| ·读后—反馈总结 | 第50-51页 |
| ·语篇分析阅读在教学中的实际操作 | 第51-57页 |
| ·读前—宏观分析 | 第52-55页 |
| ·背景导入 | 第52-54页 |
| ·辨认课文的语篇模式和主题 | 第54-55页 |
| ·读中—微观分析 | 第55-57页 |
| ·语法衔接 | 第55-56页 |
| ·词汇衔接 | 第56页 |
| ·连贯手段 | 第56-57页 |
| ·读后—反馈总结 | 第57页 |
| ·本研究的局限性 | 第57-59页 |
| 附录1：高职院校英语阅读理解现状调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录2：阅读理解前测题 | 第61-66页 |
| 附录3：阅读理解后测题 | 第66-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 在学期间的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |