幼儿园数学课程实施现状与对策研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、引论 | 第10-27页 |
| （一）研究的缘起 | 第10页 |
| （二）研究的问题与意义 | 第10-11页 |
| （三）研究综述 | 第11-25页 |
| （四）概念界定及研究方法 | 第25-27页 |
| 二、幼儿园数学课程实施现状与存在的问题分析 | 第27-39页 |
| （一）幼儿园数学课程实施现状 | 第27-34页 |
| 1．幼儿园数学课程目标 | 第27-28页 |
| 2．幼儿园数学课程内容 | 第28-29页 |
| 3．幼儿园数学课程实施 | 第29-33页 |
| 4．幼儿园数学课程评价 | 第33-34页 |
| （二）幼儿园数学课程中存在的问题分析 | 第34-39页 |
| 1．幼儿园数学课程活动目标价值定位缺失 | 第34-35页 |
| 2．幼儿园数学课程内容与儿童生活整合缺失 | 第35-37页 |
| 3．幼儿园数学课程实施中教师有效指导缺失 | 第37-38页 |
| 4．幼儿园数学课程实施中规范性评价语言缺失 | 第38-39页 |
| 三、影响幼儿园数学课程实施的因素分析 | 第39-44页 |
| （一）观念层面 | 第39-42页 |
| 1．对儿童数学教育的本质理解 | 第39-40页 |
| 2．对幼儿园数学课程实施价值的本质理解 | 第40-42页 |
| （二）行为层面 | 第42-44页 |
| 1．职业情感 | 第42页 |
| 2．课程意识 | 第42-44页 |
| 四、对幼儿园数学课程实施的思考 | 第44-50页 |
| （一）对幼儿园数学课程实施的理解 | 第44-46页 |
| 1．增强对幼儿园数学课程实施“生活化”理解 | 第44页 |
| 2．增强目标意识 | 第44-45页 |
| 3．适当增强集体教学价值 | 第45页 |
| 4．增强规范性评价语言 | 第45-46页 |
| （二）幼儿园数学课程实施具体做法 | 第46-50页 |
| 1．创设适宜儿童数学学习的情境 | 第46页 |
| 2．选择适合儿童思维参与的方法 | 第46-47页 |
| 3．组织幼儿交流学习经验 | 第47-49页 |
| 4．调动幼儿数学学习情感 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55页 |
