| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究的背景 | 第7-9页 |
| 二、究研的现状 | 第9-11页 |
| (一) “导讲评”模式现有研究成果 | 第9页 |
| (二) “导讲评”模式实施的主要成效 | 第9-11页 |
| (三) “导讲评”模式实践探索中的困惑 | 第11页 |
| 三、研究的主要内容 | 第11-12页 |
| 四、研究拟解决的关键问题 | 第12页 |
| 五、研究的主要方法 | 第12-14页 |
| 第二章 “导讲评”模式的理论依据 | 第14-21页 |
| 一、新课程改革课标精神的指引 | 第14-16页 |
| (一) 强调提高学生的综合素质 | 第14-15页 |
| (二) 转变学生学习方式和更新教师教学理念 | 第15页 |
| (三) 改进教学的评价机制,强调评价学生的综合素质 | 第15-16页 |
| 二、“导讲评”模式的教育学理论 | 第16-18页 |
| (一) 理论的源头 | 第16-17页 |
| (二) 布鲁纳的发现教学理论 | 第17-18页 |
| 三、“导讲评”模式的心理学理论 | 第18-21页 |
| (一) 多元智能理论 | 第18-20页 |
| (二) 人本主义心理学的倡导 | 第20-21页 |
| 第三章 高中历史课“导讲评”模式实录分析 | 第21-39页 |
| 一、“导讲评”模式的基本概念 | 第21页 |
| 二、高中历史课“导讲评”模式的实录分析 | 第21-39页 |
| (一) 高中历史课导学案的设计及导学环节 | 第21-26页 |
| (二) 高中历史课师生交流讲解环节 | 第26-33页 |
| (三) 高中历史课反思评价环节 | 第33-39页 |
| 第四章 “导讲评”模式在高中历史教学实施的困惑与对策 | 第39-44页 |
| 一、历史课时间紧的困惑与对策 | 第39-41页 |
| 二、历史学习分数低的困惑与对策 | 第41-42页 |
| 三、历史教学导与学矛盾的困惑与对策 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |