| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、 研究目的及意义 | 第10页 |
| 三、 研究方法与思路 | 第10-12页 |
| 四、 相关概念 | 第12-14页 |
| （一） 交互式电子白板 | 第12页 |
| （二） 互动、课堂互动 | 第12-14页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第14-25页 |
| 一、 研究的理论基础 | 第14-17页 |
| （一） 主体间性 | 第14-15页 |
| （二） 群体动力学理论 | 第15页 |
| （三） 符号互动理论 | 第15-16页 |
| （四） 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 二、 互动教学思想国内外研究综述 | 第17-19页 |
| 三、 交互式电子白板国内外研究综述 | 第19-25页 |
| 第三章 交互式电子白板功能优势 | 第25-29页 |
| 一、 交互式电子白板功能介绍 | 第25-27页 |
| 二、 交互式电子白板的教学优势 | 第27-29页 |
| （一） 符合课堂教学的常态化发展 | 第27页 |
| （二） 教师行动范围不受限制 | 第27-28页 |
| （三） 教学内容形式多样 | 第28页 |
| （四） 教学信息、教学过程可重复 | 第28-29页 |
| 第四章 交互式电子白板互动现状调查 | 第29-43页 |
| 一、 交互式电子白板课堂互动现状调查问卷的设计 | 第29-32页 |
| （一） 调查对象 | 第29-30页 |
| （二） 问卷发放情况 | 第30页 |
| （三） 调查问卷内容的设计 | 第30-32页 |
| 二、 交互式电子白板课堂互动现状分析 | 第32-43页 |
| （一） 交互式电子白板课堂互动认可度 | 第32-33页 |
| （二） 互动的形式 | 第33-36页 |
| （三） 互动资料的来源 | 第36页 |
| （四） 互动的反馈设计 | 第36-38页 |
| （五） 互动内容倾向 | 第38-39页 |
| （六） 互动设计的难度及原因 | 第39-40页 |
| （七） 学生参与互动的积极性 | 第40页 |
| （八） 交互白板功能对教学互动的作用 | 第40-42页 |
| （九） 教学互动的效果 | 第42-43页 |
| 第五章 影响课堂互动的因素分析 | 第43-50页 |
| 一、 从教师因素分析 | 第43-45页 |
| （一） 教师对交互式电子白板的认可度 | 第43页 |
| （二） 教师对交互式电子白板的技能掌握程度 | 第43-44页 |
| （三） 教师应用交互式电子白板教学的设计能力 | 第44页 |
| （四） 教师的教学互动控制能力 | 第44-45页 |
| 二、 从学生因素分析 | 第45-48页 |
| （一） 学生对交互式电子白板的认可度 | 第45-46页 |
| （二） 学生对交互式电子白板的熟练程度 | 第46页 |
| （三） 学生的社会背景因素 | 第46-47页 |
| （四） 学生的同伴压力 | 第47-48页 |
| 三、 从环境及其他因素分析 | 第48-50页 |
| （一） 交互白板硬件因素 | 第48页 |
| （二） 教学资源因素 | 第48-50页 |
| 第六章 克服课堂互动中负面因素促进课堂互动 | 第50-54页 |
| 一、 转变观念，让更多师生参与交互式电子白板课堂互动 | 第50页 |
| 二、 加强培训，提高师生交互式电子白板操作熟练度 | 第50-51页 |
| 三、 注重互动内容与形式，提高教师教学设计能力 | 第51-52页 |
| （一） 互动内容的选择 | 第51页 |
| （二） 互动形式的设计 | 第51-52页 |
| 四、 营造课堂互动氛围，提高学生参与互动的积极性 | 第52-54页 |
| （一） 构建平等和谐的师生关系、创造良性互动的课堂氛围 | 第52页 |
| （二） 建立交往对话观，促进师生情感互动 | 第52页 |
| （三） 善用表扬式的反馈，消除课堂焦虑 | 第52-54页 |
| 第七章 结语 | 第54-57页 |
| 一、 研究结论 | 第54-55页 |
| 二、 研究的创新与不足 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |