| 引言 | 第1-6页 |
| 一、 高中语文阅读教学的现状及其原因 | 第6-7页 |
| 二、 国内外语文阅读能力结构理论研究分析 | 第7-9页 |
| 三、 我国《高中语文教学大纲》对高中语文阅读能力的阐述分析 | 第9-13页 |
| （一） 《高中语文教学大纲》对阅读能力的阐述由笼统向具体化 | 第9-10页 |
| （二） 《考试大纲》影响、制约着《高中语文教学大纲》对阅读能力的制定 | 第10页 |
| （三） 《高中语文教学大纲》未能真正突出高中特色 | 第10-11页 |
| （四） 以“理解能力”为核心的高中语文阅读能力结构体系的误区 | 第11-12页 |
| （五） “一纲多本”为建构科学的高中语文阅读能力结构体系提供新思路和榜样 | 第12-13页 |
| 四、 尝试建构高中语文阅读能力结构体系的设想 | 第13-23页 |
| （一） 语文阅读能力的本质和形成过程 | 第13-14页 |
| （二） 构成语文阅读能力的主要因素 | 第14-15页 |
| （三） 建构高中语文阅读能力结构体系的依据 | 第15-17页 |
| （四） 高中语文阅读能力结构的合理分解 | 第17-23页 |
| （五） 几点说明 | 第23页 |
| 结束语 | 第23-24页 |
| 注释 | 第24-25页 |
| 参考资料 | 第25-27页 |
| 中文摘要 | 第27-30页 |